浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

摘要：小学数学作为基础教育的一门重要学科。不仅能开发学生的智力，也能培养学生初步的逻辑思维能力与想象能力。同时，小学数学在学生的整个学习生涯中，占有十分重要的地位。不仅是学生学习数学的起点，更是其打好数学基础的重要时期。因此，数学教师在课堂教学时，需提高课堂教学效率。让学生能够在有限的时间里，获取与掌握更多的数学知识，进而为以后更高阶段的数学学习奠定坚实的基础。但是，目前，由于各种因素的影响，导致我国大部分小学数学课堂教学存在诸多问题，这些问题严重影响了课堂教学效率。本文通过对数学课堂教学中存在的问题进行分析与研究，并提出提高数学课堂教学效率的有效措施。

关键词：小学语文；课堂教学；效率；措施

一、数学课堂教学效率低下的原因

（1）数学教师课前未认真备课

小学数学课堂教学效率和质量的提高，绝大程度是取决于教师的课前备课。因数学教师只有在课前认真备课，仔细钻研教材内容，才能准确把握教学重点和教学难点，明确教学目标。在有限的课堂教学时间内，使学生更好的掌握与理解教材中的知识，提高课堂教学效率。但是，目前，大部分数学教师把课前备课想的非常简单，认为只要把教材内容浏览一遍，了解大致的内容就算完成了备课。导致其在课堂教学时，出现照本宣科的现象（照本宣科指的是教师在上课的过程中，完全依照课本内容进行授课，没有对相关内容和知识进行详细的讲解）。这一现象使学生在课堂学习数学时，无法很好的理解和接受这些知识。让学生感觉学习数学很吃力，进而影响学生学习数学的积极性，降低课堂教学效率。

（2）课堂教学方式陈旧、单一

目前，现代教育强调知识学习的创新性与探索性，小学数学教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂问、满堂讲的方式。同时，由于小学生年龄普遍在6岁-12岁左右，在课堂上课时的注意力保持时间较短，自控能力较差。教师想要取得良好的教学效果，需改变原有的教学方式，即传统教学方式。（传统教学“满堂灌”方式是指，教师在课堂中一味的将课本中的内容想学生灌输，而学生只能机械、被动的接受知识）。但是，近几年我国大部分小学数学教师在课堂教学时，依然采用的是传统灌输式的教学模式。这样不仅无法调动学生学习数学的积极性，也无法激起学生学习的兴趣，降低学生课堂参与度，进而大大降低了课堂教学效率。因小学生课堂参与度的高低直接影响到课堂教学的效率。

二、提高课堂教学效率的有效措施

（1）教师课前需认真备课

备课就是制定教学工作计划。众所周知，在开展数学教学活动中，备课是一个重要环节，它是决定一堂课能否成功的关键。因此，数学教师在上课之前，需认真备课。教师课前备课可从以下几个方面入手：第一、研读教材。数学教师在课前要充分的研读教材，梳理教材内容，弄清教材里的重点、关键点以及难点。第二、书写教案。数学教师需围绕课程标准，认真的研读教材以及翻阅相关的教学参考资料，确定教学的难点与重点，设计教学过程，明确采用的教学手段和方式，书写出详细的教学方案。第三、准备教具。教师在备课时，需要根据教学需要进行准备与选择教具（教具的种类有各色粉笔、样本、挂图、实物、模型、图、表、幻灯、录像等）。因教具不仅是教学中不可缺少的工具，也是教师用来传递教学内容的媒介。选择与准备合适的媒介（教具），可有效改善课堂教学质量与效率。

（2）营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围指的是，在课堂中教师与学生、学生与学生之间围绕教学目标而展开的教和学的活动。并形成某种占优势的综合心理状态，主要为对抗、消极、积极的三种类型。课堂氛围的好坏，对教学质量与效率有着重要影响。因此，数学教师在课堂中，需营造良好的课堂氛围，从而提高课堂教学效率。同时，良好的课堂氛围不仅能激发学生对学习数学的兴趣。也能能调动学生学习的积极性与主动性，提高学生对数学知识的渴求和探索欲望，进而提高课堂教学效率。

（3）选择新颖有趣的教学模式。提高课堂教学效率

小学数学教师想要提高课堂教学效率，需选择新颖的教学方式。教师在课堂教学时，想要充分调动学生学习数学的积极性，加强小学生的课堂参与意识，需改变传统的教学方式（传统的教学方式一般有组织教学、讲授新课、巩固新知识、检查复习、布置作业五个环节）。新颖的教学方式有情境创设教学方式、游戏教学方式、讲故事教学方式等，这些教学方式可在一定程度上激起学生的好奇心与吸引学生的注意力，进而增强学生的课堂参与意识。例如：数学教师在教学10以内的加减法和20以内的进位法时，可开展游戏教学方式。玩法“数学教师把班级内的学生分为两个小组。然后拿出一副扑克牌，让两个小组中的学生各抽取一张牌，并算出这两张牌的和或者差。哪个小组的学生算的又对又快，就把这两张牌奖励给算的又对又快的学生。当一副牌抽完后，再比哪个小组赢取的牌多，赢取扑克牌最多的小组获胜。”这样不仅可活跃课堂气氛，激发学生兴趣，也能吸引学生的注意力，并且积极主动参与到学习中，进而提高课堂教学效率。

参考文献

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[4]小学数学教学中如何实施高效的课堂教学—“比大小”的教学设计与意图[J].王自雯.新课程（下） 2014年08期

作者簡介：

张敏 1983年8月23日，男 ，汉，籍贯（精确到市）：陕西省汉中市 当前职务：教师 当前职称：小学二级 学历：本科，研究方向：小学数学教学，班主任工作