中职化学教学现状及重点分析

闫俊丽

摘要：中职教育在整个教育体系中占据重要的地位，在现阶段的人才培养形式下，中职教育显得尤为重要。中职化学作为中职教育中的基础性课程，其教学具有一定的特殊性。因而在教学过程中必须把培养学生的应用意识作为重点，只有这样，才能使教学取得良好的效果，但从目前我国一些中职学校化学教学来看，在培养学生的应用意识方面还存在一些不足之处，必须对此引起高度重视，并采取有效措施，最大限度提升学生对学化的应用意识。本文在新课程改革的背景下，阐述现阶段中职化学教学的现状，分析其教学中存在的具体问题，探讨加强中职化学教学的策略，提高中职化學教学的效率，促进中职教育的发展。

关键词：中职；化学；教学；现状；策略

中职学校承担着为我国培养应用实践型技术人才的重任，化学作为中职学校的基础教学课程，必须在提升学生的应用意识方面狠下功夫。尽管从总体上来看，我国各级各类中职学校都高度重视学生的实践与应用意识的培养，但仍然有个别学校对化学教学中如何培养学生的应用意识缺乏深入的思考，导致化学教学无法提升学生的兴趣，更无法使学生在未来的职业发展过程中更好的应用所学的化学知识和理论，这一点已经成为制约中职化学教学的重要因素，应当引起高度重视，并牢固树立“问题导向”原则，针对解决当前中职化学教学在培养学生应用意识方面存在的不足，积极创新教学方法和教学模式，最大限度的激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生应用化学的意识和能力得到显著提升 。

一、中职学生的个性特点

中职学校是为我国社会培养和输送基层操作性人才的主要阵地，其生源和普高存在一定的差别，这些学生大多在理论文化知识方面的水平较低，并对理论文化知识的学习没有太多兴趣，但其优点是爱动手、爱实践、爱操作，所以基层操作性人才是他们的主要培养与发展方向。

二、中职化学教学在目前阶段的现状

1、在培养学生应用意识方面存在的不足

教学目标受到限制。对于中职学校来说，培养学生的最重要目标就是要强化学生的应用意识，使学生在未来的职业发展过程中能够奠定坚实的基础。但从当前一些中职学校化学教学来看，还没有将应用作为教学的重要目标，在开展教学的过程中，更多的是注重理论知识的灌输，这就直接导致中职化学教学目标不适应学生未来的就业需求，导致中职学生在化学应用方面比较薄弱，这一点已经成为一些中职学校开展化学教学最为重要的问题，同时也是在培养学生化学应用意识方面不容忽视的问题，必须引起高度重视并明确化学教学目标。

2、中职化学教材与化学生活化教学脱节。

在新课程背景下，中职化学倡导生活化教学，然而具体的中职化学教材依然是传统的教材，教材内容与实际的教学理念、教学目标不符，一方面学生对整个化学学习形成一种混乱的影响，另一方面，教师无法借助教材来开展具体的教学活动，化学教材与化学生活化的教学存在严重的脱节现象。众所周知，教材是开展教学活动的重要载体，目前我国中职化学教材的内容缺少一定的知识价值和实用价值，中职学校实用的化学教材内容复杂，缺乏系统性和实用性，另外，教材内容缺乏一定的针对性，存在化学知识重复等问题。这些都是化学教材与化学生活化教学脱节的具体表现。

三、中职教学化学学科使用生活化教学的优势

化学是一门来源于现实生活的学科，但是其反应在教材当中的内容却较为抽象，这对于对理论文化知识学习本身就不具有太大兴趣的中职学生而言，无疑是缺乏吸引力的。所以中职学生对待化学学习的态度都较为消极，而且即使认真学习也会感到困难重重。 生活化教学的目的是拉近现实生活与教学之间的距离，用现实生活来反映教学内容。将生活化教学应用于化学教学中，可以有效降低化学的抽象程度，而且由于现实生活背景的引入，学生的学习兴趣也会大大提升。因为对于中职学生而言，这些知识不再只是基础理论层面的，更是现实操作层面的。所以，在中职化学教学中，生活化教学的优势在于能够提升学生的学习兴趣，降低学生化学学习难度，有助于教学质量与教学有效性的提升。

四、在教学活动中具体的应用措施

在新课程背景下，实现中职化学生活化教学，要从不同的方面优化教学内容，加强中职化学教学与生活的联系。

1、将教学目标进行生活化的解读。

根据《中等职业学校化学教学大纲》的要求，中职化学教学应该让学生认识并充分了解与化学有关的自然现象，以及物质的变化规律，在实际的生活中掌握基本的化学理论知识，培养其科学的态度，提高其化学专业素养。因此，中职学生对化学知识的学习应该生活化，并在具体的生活情境中得到普及，将具体的化学教学目标进行生活化的解读，立足学生多接触的生活，将化学知识的教授与实际生活能力的培养结合起来，提高学生的化学素养，使其能够灵活运用化学知识。2、创设生活化的化学教学情境。

在中职化学生活化教学的过程中，教师要善于抓住教学的重点，利用生活化的情景组织教学活动，采用生活化的教学方法，让学生在具体的化学知识学习中结合自身的生活经验，理解教材中的化学知识，提高其学习化学的兴趣。教育家陶行知曾经说过，一切的教育必须通过生活才有效。因此，在中职化学教学中，让将生活化的教学渗透进整个教学中，让“生活化”的教学为中职化学教育带来全新的体验。例如，在学习氢氧化铝内容的时候，教师可以结合生活中常见的药品广告来激发学生的学习兴趣，进而引导其思考为什么氢氧化铝可以治疗胃病，来引导学生进入化学知识的学习。这样的生活化情景的创设可以帮助学生理解重难点的知识，达到学以致用的目的 。

五、结语

新课程背景下，中职化学生活化教学已经完全渗透进整个化学教育的过程中。明确现阶段中职化学生活化教学的现状，以及存在的具体问题，从中职化学教学的目标、内容、方法、实践活动等方面进行生活化的解读，探究加强生活化教学的策略，能推动整个中职化学教学的发展。

参考文献：

[1]黄敏.中职化学生活化教学现状及教学策略研究.求知导刊，2015（18）：81.

[2] 李心刚.中职化学教学与日常生活化学探究[J].考试周刊，2015（12）：147.

[3] 张筠.中职化学教学情景的特点与创设策略探幽[J].科技风，2013（24）：203.