浅谈微课在小学语文教学中的应用

摘 要：随着新媒体时代的到来，“微课”这种新的教育形式在我国引起了巨大的反响，它不仅拓展了教学资源，也能成为现代课堂的一种有效补充。在现代网络形式如此发达的情况下，微课的短视频教学更能受到学生的青睐，有利于培养学生的探究精神。

关键词：微课；小学语文；教学

微课作为前瞻式的教学形式，是通过短视频教学来展现教师的知识点，让学生能够根据自己的实际情况进行学习，有助于不断累积语文学习知识，为传统教学提供了更为广阔的渠道。由于学生普遍都能够接触网络，也为微课的实施提供了丰厚的沃土，让微课的可行性得到极大提高。

一、微课的概念

“微课”或称“微课程”，是指时间在 10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。关于微课的概念众说纷纭，其大概含义是教师针对某一明确教学目标或教学环节而开展的教学活动，以短小精悍的教学视频为载体，以培养学生自主学习能力为目的的在线教学资源。微课具有很多优势，它不仅成功了吸引了小学生的注意力，让他们在短时间内吸收语文知识的精华，还能够实现移动设备的多样化，学生可以在手机、电脑、ipad上实现微课视频的学习。同时，微课能够随时随地的学习，不受时空限制，能够让小学生将自己碎片化的时间得到最合理的应用。

二、微课在小学语文教学中的应用价值

（一）实现课前预习，更好地展开课堂教学

在微课的应用下，学生可以提前通过课前预习来实现知识内化的过程。这时，学生能够预先了解教师提供的教学知识背景，从而能够更好地为课堂教学打好基础。在微课的视频教学过程中，教师要根据不同学生学习程度的情况，实现有层次性的开放性教学，让所有的学生都能够对课堂内容有所了解，达到适合自己的学习目标。首先，课堂预习的内容不必难度过大，主要是起到一个引导的基础作用，要让学生产生预习兴趣，才能达到事半功倍的效果。其次，教师要擅于在微课视频中设置引导性的问题，让学生主动思考，在后期的课堂上对微课的引导性问题进行探讨，充分展现一个思维过程。例如，在《司马光》的微课视频中，教师可以简单的介绍一些当时的历史背景，以及人物的情况，通过抛出“司马光当时救人的方法是什么？体现了他哪些品质？”之类的问题，让学生通过看图来实现思考过程。

（二）展现课堂魅力，实现课堂的情感教学内涵

在小学语文教学中，所有的重难点知识都是教师通过在课堂中进行讲解达到的，实现了过程与方法、能力与知识的过渡。在课堂的短短几十分钟内，如果不能达到引导学生兴趣的目的，那么学生很难完全集中注意力，思想不集中则可能会导致课堂教学达不到预期的效果。所以，微课成为了实现课堂魅力的良好手段。在课堂过程中展开微课教学，一是要达到课堂教学的目标，贴合教学设计，二者之间紧密配合才能真正让学生学到有用的知识。例如，在《望庐山瀑布》一课的教学中，由于课堂内容无法真正展现庐山瀑布的真实魅力，这时教师通过微课内容的引入，在图片、文字、声音的配合之下，立体化的庐山瀑布展现在学生面前，让学生产生如临其境的即时感，具有一定的震撼效果和冲击力。在这样的微课视频的配合下，教师在讲解课堂知识的时候更容易找准切入点，学生对课堂的兴趣也大大增强了。二是教师切记不能滥用微课资源融入到课堂教学中，特别是网络资源的质量参差不齐。教师应当自己多研发一些和课堂教学目标相契合的内容，根据自己的教学特点和班级学生的思维能力进行有針对性的因材施教，才是真正让微课引导学生的语文情感，形成自己独有的知识体系的有价值的内容。

（三）实现课后复习，让微课巩固教学成果

在完成课堂教学后，教师有必要布置一些课后复习的内容，让学生们对知识点加以巩固，还可以了解到学生是否有真正吸收了课堂上所学到的知识。所以，将微课融入到课后复习中，能够让学生懂得如何查漏补缺，通过自学的方式再结合教师提供的微课视频来达到巩固课堂内容的效果。语文学科的内容的千变万化的，其中充满了许多的人文内涵，每个人对文本的理解都不尽相同。教师在课后复习的微课视频中应当布置更多开放性的内容，不要扼杀学生的天性和思维，让他们自主的展开对课堂内容的多元解读，这样才能让学生的想象力得以放飞，开拓学生的视野，拥有对语文知识体系更多的好奇心和求知欲。在思考的题目设计上，可以运用如下提问方式，可以产生意想不到的效果，如“如果是你，你会怎么做？”“请你根据以上内容自己设计一个和××有关的小故事”等等。另外，在课后复习的内容中，教师也可以根据教学内容的重难点进行布置，将一些学生反映出来的难度较大的、出错率较高的知识点进行精讲，创造出真正有价值的微视频课程，为小学生打好语文学习的基础，实现知识的融会贯通。

三、结束语

现如今，教师的重点问题在于如何提高课堂效率以及如何让学生进行自主探究式的学习。在网络背景下，微课作为一种新兴产物，实现的了多元化和情景化的教学，能够让学生实现自主探究的学习，挖掘出有价值的内容。所以，微课在小学语文教学中有着至关重要的地位。在小学语文课堂教学中融合微课的内容可以让学生更好的内化为自己的知识体系。在今后，如何正确的看待微课，让微课提升传统教学的魅力，才是当前教育革新的重中之重。

参考文献：

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[4]张敏.微课，让语文课堂精彩无限——浅谈微课在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2015（11）：202-203.

作者简介：

蒋永乐 1974.12.28 ，男， 汉 ，籍贯： 四川省南充市嘉陵区，当前职称：小教高级 学历：大专 ，研究方向： 小学语文