拓展校本课程注重内涵发展

○唐山市路南区胜利路小学 陈斌

拓展校本课程注重内涵发展

○唐山市路南区胜利路小学 陈斌

编者按：培育学生核心素养的关键就是要为学生发展创造必要条件，通过相关途径综合提升学生能力。唐山市路南区各学校立足本校实际，精心创设适于学生成长的育人环境，持之以恒推进相关举措，为培育学生核心素养各显其能，各展风采。

我校自2005年起开展陶艺校本课程，由最初的兴趣小组逐步发展到选修课程、必修课程，正在走上一条依托校本课程提升学校内涵之路。

1.校本课程提升学生实践能力。校本课程是一种独立的课程形态，超越了学科课程的逻辑体系，具活动性特征，即情境性、实践性、生活性，以便培养学生更好的沟通、生活、生存能力。因此，在教学实施过程中，我们将每册教材安排了百分之二十的实践活动课时，如《田家窑陶瓷历史寻访》《陶瓷文化进校园》《走进唐山陶博会做瓷都小主人》《我们的陶艺节》《陶瓷科技全接触》等课程，这些课程充分体现了活动性原则。

2.校本课程改善学校育人环境。我们通过校本课程改善学校育人环境。在校本课程教师的指导下，通过精心设计，将多年来积累的校本课程成果展示在校园各处。教学楼主墙壁上是三十五块泥板作品拼制成的学乐陶校园主题壁画。从校门口到科技楼是学校的“唐山陶瓷文化”长廊，悬挂的木格中摆放着学生的陶艺作品，其他专业教室墙壁上，也都摆满了学生的陶艺作品，通过环境布置潜移默化地提高了学生对陶艺的欣赏能力，激发了学生们学习的热情。

3.校本课程提升教师专业能力。开发实施校本课程为教师提供了发展空间，使教师的观念和角色都发生了变化。在开发实施校本课程中，教师由课程实施者向课程设计者、研究者转变，主体性增强，积极性、创造性得以施展，通过不断的学习、研究、实践、反思，提升了专业能力。

培育教师指导能力。学校成立了陶艺教育研究小组，聘请了一批省、市知名的陶艺专家，定期对我校的教师进行培训，重点培训一批骨干教师。同时，邀请市区有关专家来校开展陶艺艺术研讨会，为我校陶艺的发展出谋划策。教师指导校本课程的能力得以提高。

培育教师开发能力。在开发校本课程时，我们组建了校本课程开发小组，制订了详实的开发指南、实施方案、教学大纲、教学总体目标、阶段目标、课程开发相关要求、工作进度安排等。经过五年研究，四次改版，编写出六册《唐山陶瓷》校本教材。校本课程更具指导性、规范性、系统性。整个过程极大地提升了教师的课程开发水平。

培育教师教科研能力。随着《唐山陶瓷》校本课程的实施，我们选拔参与校本课程开发实施的教师成立课题组。课题组的校本课程相关研究获得第六届河北省教学成果二等奖；课题《区域性推进小学校本课程的开发与实施》立项为全国教育规划课题，并于2016年12月顺利结题。

总之，校本课程开发与实施，是形成学校办学特色的有效途径。通过探究校本课程资源的开发与利用，改善育人环境，提高教师专业水平，培养学生全面有个性地发展，塑造学校品牌形象，推进基础教育内涵发展。