小学班主任管理工作与语文教学的有效结合

闫立红

【摘要】基于新课改的改革背景下，在进行实际的语文课堂教学中，要求教师积极地引导学生树立正确的“三观”，促使学生在不断的学习中激发出学习的自主性与创新意识，培养学生独立思考的能力。同时要求各班班主任將日常的管理工作与语文教学相结合，从而更好地培养学生的人文素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。本文中基于笔者的经验和实践体会，围绕“小学班主任管理工作与语文教学的有效结合”展开论述。

【关键词】小学；班主任；管理；语文；教学；结合

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0108-01

小学语文在学生的学习生涯中起着启蒙的作用，为小学生认识我国悠久的文明历史以及文学知识开启了一扇天窗，同时也为学生积累自身的文化涵养、提升道德文明素养起到了重要的作用。因此，班主任不仅肩负着传授文化知识的历史重任，而且要做好学生精神文明方向的指路人，这就要求班主任将日常的管理工作同语文教学有效地结合起来，以此来全面地提升班级管理的效率。那么，怎样才能实现小学班主任管理工作与语文教学的有效结合呢？笔者就此谈几点思考和做法。

一、充分地利用教材知识，做好德育工作

处于小学阶段的学生的心理机制还不完善，这一年龄段的学生天真烂漫，还不具备完善的是非分辨的能力，这就需要教师在实际的教学中引导学生树立正确的道德观念意识，完善其思想体系结构，帮助学生形成遵纪守法、乐于助人等良好品行。再者，当前广泛推崇的素质教育在注重增长学生知识的同时，还对于整体提高学生的人文素养、引导学生形成正确的三观给予高度的重视。倘若在班级管理中融入人文教育的力量，使内化的思想观念得以形成，对学生积极健康发展起到引导作用，则将有助于班级管理实效的优化。而语文教学的实施，对于学生良好道德情操、审美情趣的培养有利，且有助于学生在教师的引导下养成正确的人生观、价值观和积极的人生态度。因此，班主任在开展日常的教学管理过程中，可以对语文教学内容加以充分的利用，可以引导学生回忆所学习过的或是听到过的道德寓言故事，从而激发出学生的学习兴趣，对学生实施思想道德教育。在课堂教学中，教师也可以采取分组的形式来让大家进行集体的讨论，鼓励学生去寻找身边的素材，并在班级为大家进行讲解。例如，在学习《愚公移山》这篇课文内容时，教师可以带领学生通读一遍课文，并向学生讲述愚公不畏艰险、坚持不懈的坚毅品质，引导学生认识到在做一件事情时，只要坚持不放弃，就一定能看到希望，并获得成功。在学习完课文后，教师可以采取分组的方式来让学生去讨论还有哪些关于持之以恒、坚持不懈的寓言故事，学生们在讨论中，可以列举出如《夸父逐日》《铁杵成针》《水滴石穿》等。教师要针对学生给出的答案进行积极的点评，进而将课堂上学习到的知识灵活地运用到实际的班级管理工作当中去，促使学生更好地理解课文所要表述的内涵，以此来提升教学质量。总之，小学语文课本中所涉及到的绝大多数文章都是精心选择的，其中所蕴含的思想内容都是极其丰富的，且蕴含着诸多可以被教师所利用的德育资源。实现语文教学和班级管理的有机结合，充分地利用语文教材知识对学生进行德育教育，则可以使学生潜移默化地受到影响，使他们的思想认知得到提高，使他们的德育品质得以培养，使语文教学效果和班级管理效果得到大大的提高。

二、在管理工作中加强德育渗透，提升学生道德素养

在班级的日常管理工作中，班主任总要花上大量的精力去解决学生在课下出现的矛盾以及违反课堂纪律等问题。教师在处理这些问题时，不要一贯用严厉的口吻对学生进行批评和找家长，更不能当着全班学生的面，采取推、打学生的做法来教训学生。教师可以将犯错误的学生单独带到办公室，先让学生说出事情的起因、经过，再根据实际情况来对学生进行道德教育，纠正学生的不良行为，并在教导中注意说话的语气，切实考虑到学生的内心感受。教师可以结合课上所讲过的课文内容，如《孔融让梨》，或是为学生讲述“韩信受辱于胯下”等故事，以此来让学生养成谦让、包容等好品质，并能深刻地认识到自己的错误所在，有利于学生自觉改正自身缺点。再如，以《宽容他人》的教学对学生进行情感态度教育，使他们明白在与他人进行相处的过程中要懂得宽容，使学生宽阔的胸襟得以培养，使学生明白要对他人的优点虚心学习，使学生深受教育，使学生之间互帮互助、团结友爱，使班级氛围更加融洽，以形成团结、和谐、有序、有爱的班级秩序，这样可以在无形当中使班级管理工作的实效得以提高。

三、结合学生的日常生活，深入走进学生的内心世界

语文教学不仅局限于课堂，教育的内容也不只是对于文章内容的理解程度、古诗词的背诵等方面，教师要想日常的管理工作更有实效，提升学生的听课效率，就要加强与学生之间的交流和沟通，培养学生团结合作的意识。班主任只有深入地走进学生的内心世界，了解学生最真实的感受，才能针对管理工作中遇到的问题进行对症下药，从而更好地做好本班的管理工作。例如，教师可以经常利用业余时间来组织学生开展课外活动，让学生去领略校园风光的美好，以此来拓宽学生们的视野，增强学生们的见识。教师可以组织本班学生围着操场席地而坐，开展有趣的成语接龙、猜字谜等游戏。教师提出让每位学生说出自己的一个优点和缺点，让学生懂得彼此倾听与尊重。学生在发言中也会表露自己的心声，有利于班主任认识学生的另一面，拉近师生间的距离，加强学生间的认知度，促进友谊的加深。在郊游结束后，教师要让学生写一篇郊游感想，学生在抒发出自己内心情感的同时，也便于班主任教师了解学生的思想动态，为更好地开展本班的管理工作打下了坚实的基础。

综上所述，小学语文教育是树立学生思想道德观的关键时期，身为班主任更要加强语文教育的渗透，在实际的课堂教学中，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，在日常管理中为学生创造良好的学习环境，加强传统文化的渗透，以此来促使学生在掌握语文知识的同时，提升自身的道德修养，达到语文教学的实质目的。

参考文献

[1]李书.相得益彰共从容：班主任工作與小学语文教学的有效结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（8）：17.

[2]赵春山.对小学语文教师做班级管理工作思考[J].关爱明天，2014（11）：104-105.endprint