语文背诵教学点滴录

摘 要：《语文课程标准》指出：“背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高学生的作文能力。”语文背诵是学生掌握知识、积累知识、运用知识的主要渠道。教材中篇幅长、难记忆的文章和片段有很多，而且背诵篇目还占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。

关键词：语文；背诵；教学

应该怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？现把自己的点滴收获归纳为以下几点：

一、 兴趣是背诵的好老师

只有感兴趣的才能记得快、记得牢。记得我上《三亚落日》一课时，需要背诵第三、四两个自然段，如果老师不管学生，只是泛泛的背起来，那效果可想而知。于是，我制作了可观赏的课件，三亚落日的美立即呈现在大屏幕上，在美景的感染下，在老师的引导下，孩子们背诵的兴趣一下子提升了百倍，朗朗的背诵声不绝于耳，很快，不到一节课时间，需要背诵的内容就OK了。

二、 激情是背诵的直通车

在背诵文章时，首先老师要有激情，在老师的带动下，学生才有饱满的热情，背诵效率才高。记得教授《记金华的双龙洞》时，需要背诵的是课文第五自然段，学生背诵时掉字、添字的现象比较严重。针对这种情况，我采用熟读成诵的方式进行，让学生多读。第一遍时，老师面带微笑，高声问学生：“你愿意把自己朗诵的才能展现给父母吗？现在老师就是你的父母，你肯定会激情满满。”于是，老师倒背着手，站在孩子们面前，充当起他们的家长，孩子们被我带入情景中，把所有的情感都抒发了出来，声音响亮，一浪高过一浪，目光炯炯，闪烁着亮光；第二遍时，便问：“你在父母面前朗诵了，但你的哥哥、姐姐还不服气呢，他们一听，准会笑话你不如他读的有感情，今天就来和他们比试一番，看谁更能融入情感，看谁读得更准确，不再掉字、添字。”于是又开始了第二遍，就这样，在我的鼓励下，孩子们一遍又一遍诵读，一遍比一遍有激情，很快就背诵过了。

三、 比赛是背诵的良药

“要想背的快，就要看比赛。”这是我的法宝。比赛越激烈，背诵的速度就越快。《夹竹桃》一课是一篇文质兼美的散文，第四、五两个自然段需要背诵，我要求学生谁背过谁到黑板上写下自己的名字、名次，且不能掉字、添字、来回重复。在这“政策”的激励下，学生竭尽全力，有的找要好的伙伴去背，有的跑到角落里去背，有的对着墙壁去背，同学们都争先恐后、毫不示弱，那兴致、那场面是我班历史上“绝无仅有”的。不多一会，李浩然就第一个在黑板上写下了自己的名字，接着“范宗兵”第二名，“申传令”第三名——背诵任务一蹴而就。

四、 对手是背诵的兴奋剂

在班内，平日里我让每个同学都寻找一个自己学习上的对手，他们通过竞争，产生压力，再变成动力，从而互相激励，最终促使自己进步、提升。《孔子游春》一课，在背诵第二、八自然段时，我让同学们去找对手去背，孩子们背得特别起劲，边背边比划，边背边眉飞色舞，还不时的讨论着、争辩着、改动着，个个精神大振、激情满怀，整个课堂如龙腾虎跃，如山川奔腾，身居这种环境中背诵，哪有背不过之理。

五、 理解是背诵的前提

理解记忆法是在对文章深入理解的基础上再加以背诵的，对文章理解的越透彻，越易背诵。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，这样背诵起来就快得多了。背诵时根据不同的文体，理解的范围也有不同。如记叙文，需要记住事情的起因、经过、结果等，记住整件事情的经过，然后像放电影一样地放一遍，回忆到的画面再用语言加以编织，这样就利于背诵了。

六、 方法就是背诵的效率

选择适宜的方法能有效地帮助孩子提高背诵效率。下面列举几个比较常用的方法供大家选择：

1. 自然背诵法

自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。

2. 抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再读。

3. 抓线索背诵法

抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。

例如：（1）抓主要人物。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。（2）抓时空词。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

4. 图像再现背诵法

图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。

5. 联想背诵法

联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。

6. 串字背诵法

在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。

7. 情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

以上是我在背诵教学中的点滴收获，与大家共勉。

作者简介：

谢蒙蒙，山东省聊城市，山东省茌平县实验小学。endprint