论美术教学中多媒体技术的重要作用

2017-12-12 09:18王超张甲梅
读天下 2017年11期
关键词:美术教学作用多媒体

王超+张甲梅

摘 要:时代在发展,科技在进步,越来越多新兴的事物出现在我们身边,多媒体技术以其实效性强、内容丰富等特点,成为了当今课堂教学中必不可少的授课手段。教师在小学美术课中使用多媒体教学方式,通过它能够放大事物显著特征的优点,将知识点由静态转变为动态进行播放,从而达到吸引学生注意力的作用,这种教学方式是将科学技术与艺术研究的有机结合,并以此来有效推动小学美术课学生素质培养目标的实现。

关键词:小学;美术教学;多媒体;作用

一、 使用多媒体技术加强多感官冲击,以激发学习兴趣

传统的美术课教学方式为教师带领学生分析书本上的名家作品,通过语言、文字来让学生理解知识,进而感悟作品的美,而小学生的欣赏美、解读美的能力还处于发展阶段,自我提取有效知识点的能力也非常有限,这就使得学生对知识的理解有了一定的难度,久而久之他们就会失去对本学科学习的兴趣。基于以上情况,教师可以使用多媒体技术来解决这一教学难点,通过利用多媒体技术所产生的光影变幻、动静结合来刺激学生产生有效注意,并用具体形象来帮助他们理解抽象意义,使其主动参与到课堂学习活动中来,并能够收获到更多的知识与学习乐趣。

例如:教师在教授“色彩的渐变”这一课时,单纯通过语言很难让学生自己联想出相应画面,此时利用多媒体技术可以轻松呈现各种色彩的渐变图片,还可以使用炫目的色彩渐变的动图来吸引学生眼球,以此激发学生的学习积极性,并能够通过图片对比为学生展现同一颜色明度的渐变和纯度的渐变的视觉差异,帮助学生在实际操作过程中能够准确运用学到的知识点。

教師通过多媒体技术手段,为学生展现新奇有趣的画面,从而带给他们强烈的视觉刺激,以此来激发其学习热情,并帮助他们把全部注意力集中到教学活动中来,这样一来就为其进行高效的学习活动提供了必要的前提条件。

二、 使用多媒体技术扩展学生的视野,以增强创新能力

知识都是对实际生活经验的归纳与总结,所以学生在学习过程中必须以丰富的生活经验积累做基础才能更加准确、快速的完成对知识的理解与消化,这就要求教师在实际教学活动中,应当适时地为学生扩展知识面,并为他们提供相关的多元化知识内容,当学生知识的原始积累达到一定程度时,自然就会带动其创新能力的提升。

例如:教师在“千姿百态的帽子”这节课上,通常会拿出一顶实际生活中常见的帽子为学生讲解其基本形状和结构特点,但这样仅能让学生认识帽子的普遍性,却触及不到学生的创新意识,此时教师可以通过多媒体播放一些概念帽子的图片,这些非常规的帽子形状可以让学生有大开眼界的感觉,使其明白一切的不可能都能变成可能,打破他们固有的思考模式。脑袋空空是不论如何也创新不出来的,俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有足够的知识积累很难实现创新能力的提高,教师利用多媒体技术为学生展现出书本以外的精彩世界,促进其求新、求变思维模式的形成,并逐步提升其艺术作品的独创和新颖程度。

创新能力不是通过凭空想象就能够拥有的,而是需要大量的知识积累与表象感受转化而来的,基于以上原因,教师可以利用多媒体技术蕴含的丰富信息给予学生全面而具体的直观体验,增加他们的相关知识储备量,从而促进其对已有知识产生再加工、再创造的意识,最终形成学生自主创新的学习能力。

三、 使用多媒体技术营造艺术氛围,以提高实践能力

教师培养学生对美的认识与鉴赏是需要在一个美的环境中进行的,通过美好、和谐的课堂气氛对其进行逐步浸染,使其由心而发的进行创作,主动投入到实践操作中去,学生只有不断地进行实践活动,才能提取到更加准确的知识信息,并为以后的创作打下结实的基础。

例如:教师在“珍爱国宝—秦始皇陵及兵马俑”这节课上为了能让学生真切地感受到中国秦始皇兵马俑的宏伟气势,必须借助多媒体手段营造出逼真的场景,首先可以给学生播放一首《兵马俑幻想曲》,通过气势磅礴的音乐让他们仿佛置身于万马奔腾之中;再为他们播放秦始皇的人物介绍片,使他们积累艺术欣赏的必要背景知识,帮助其更快地融入艺术氛围中;最后带领学生观看真实的秦始皇兵马俑片段,使其被兵马俑宏大的规模、庞大的数量所震撼,同时被兵马俑逼真的细节、精细的做工所折服,进而激发出强烈的艺术实践欲望。教师进行以上烘托课堂氛围的教学方法都需要多媒体技术的支持,通过多媒体为学生再现课本中的艺术作品更加逼真、形象,学生能够感受到艺术的冲击力才能产生创作的意识和能力。

学生在优秀作品和相关音乐所形成的充满艺术气息的教学环境中,其创作意识会得到全面激发,还会因此获得较为持久的创作动力,并被激发出通过实践行动证明所学知识的强烈心理需求。

美术学科是一门注重培养学生全面能力发展的学科,多媒体教学在课堂中的广泛运用可以实现学生艺术眼光、艺术思维的多角度发展。教师在教学过程中合理融入多媒体技术,不仅为学生创建了良好的课堂氛围,还可以激发其强烈的学科兴趣,并能快速提高其进行创作实践的能力,既能够为学生提供丰富多彩的视觉印象,也能够扩展其思路,真可谓是一举多得的高效教学方法。

参考文献:

[1]王立民.小学美术教学中多媒体信息技术的作用——优化美术教学方法和手段,提高教学效果[J].新课程(小学),2013,(03):27.

[2]蓝苑尹.如何做好小学美术多媒体教学的融合[J].美术教育研究,2016,(04):160-161.

作者简介:

王超,张甲梅,吉林省通化市,吉林省辉南县石道河镇中心小学。endprint

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