如何开展幼儿园游戏化教学

常丽艳

摘 要：教育工作也随着社会的发展其教育理念也在不断的发生着改变，在信息知识时代，幼教工作也在不断的改革，其教育模式也在发生着改变，从传统的教学变为游戏化的教学模式已经普遍在幼儿园兴起，这是一种把通过游戏把幼儿教学的目标贯穿其中，达到让幼儿增长技能，学习知识，提高学习兴趣，增加孩子们想象力和创造力的一种形式，这种教学模式现在已经被广大家长赞同。本文主要针对幼儿园开展的游戏化教学模式谈一谈自己的想法，并提出几点注意事项，希望对幼儿园开展游戏化教学有帮助。

关键词：幼儿园；游戏化；教学；措施

一、正确认识幼儿游戏化教学

1.游戏化教学的含义

我们的幼儿游戏化教学主要的手段是游戏和教学，他们虽然是两个独立存在的个体，但是因为幼儿教育的需要，把他们结合起来，两者相互配合，才能达到最终的教育目的。幼教老师需要正确的把握和协调好幼儿园所有的教育课程，以及全面了解自己的孩子们的身心发展特点，以及不同的发育特征，然后在游戏中需要依据幼儿的发展特点，让游戏和教育相互融合、相辅相成，才能全面发展幼儿的教育工作。“游戏化教学”就是用游戏的手段，贯穿在幼儿的教育中，把幼儿教育的内容、任务以及最终需要达到的效果都在游戏中体现，让幼儿愉快的游戏中学习技能，这种教育模式符合现代社会的发展特点，也符合幼儿教育的特点，需要被广大幼儿园使用和提倡。

2.游戏化教学的特征

游戏化教学的前提是需要了解游戏化教学的特征，才能更好的运用游戏化教学。首先游戏是儿童成长期间积极主动的活动，因为游戏包含的内容丰富，能够满足幼儿对未知世界的好奇心，同时游戏也是灵活多变，自由的活动，室易于让幼儿接收的，自由的运动，满足幼儿的成长的特点，也有利于开发其自己的特点；其次游戏是让幼儿感觉轻松愉快的挥动，游戏化教学需要幼师合理的选择教育的游戏内容和游戏道具，这种游戏室需要适合幼儿身心发展特点的，可以通过游戏让幼儿体验游戏成功的快乐，同时可以让幼儿得到身心的满足感；最后游戏虽然是轻松的，但是可以调动孩子的主动性，还能有让孩子们初步体验规则的约束，在游戏中提升孩子的注意力和身体协调性，不断的调整动作，不断的克服困难，解决遇到的问题最终取得游戏的胜利，这种在游戏中自由的发挥，是满足于幼儿成长特点的。

二、如何进行有效的游戏化教学

1.观察和分析好孩子们成长的特征，并运用到游戏的设计中

观察好幼儿在游戏中的情况，是进行游戏教学的前提，主要观察的内容是看这个游戏是否引起幼儿的兴趣，幼儿能够积极主动的去参加游戏，并享受其中的快乐；观察幼儿在游戏中的一切表现：和同伴相处的情况、语言情况、动手能力和创造力、以及游戏的发展进程和最终的效果等，通过对游戏中幼儿的不断观察，然后对他们参与游戏的情况进行分析和总结，分析他们参与游戏的能力和态度，依据他们参与的实际情况不断的调整游戏类型，促使幼儿能够积极主动的参与游戏中，最终能够发挥出游戏带来的實际的教育目的。

2.合理的运用游戏的因素，达到教育游戏化的目的

幼儿教育的游戏是幼儿活动的内容，所以幼师要利用好一切游戏的因素，让幼儿参与到游戏活动中，要专门为游戏教学设计好环节内容和一些道具以及游戏的音乐等，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的参与兴趣，同时游戏内容要丰富化，可以涉及到音智体美以及社会科学等各个领域，这是充分利用一切因素来进行游戏化教育，促使幼儿在满足自身发展特点的同时，学习到更多的知识，最后游戏的语言组织也很重要，这是游戏能否成功的主要因素，要做好语言的设计，通过游戏性语言，带领大家参与游戏中，在快乐和兴趣中学习。

3.对待游戏内容要精心编排，有创造性的游戏融入到教学中

游戏化幼儿教育是一个动态的发展过程，因此需要不断的进行改变和创新游戏内容，使教学和游戏自然、有机地融为一体。要依据幼儿教育的要求以及幼儿身心特点，有创造性的将一些幼儿熟悉的歌曲、故事等编排成游戏，让幼儿参与其中，同时在游戏中，幼师要有不同的身份去引导孩子，可以使参与者、旁观者、引导者和评判者等，让幼儿在游戏中学习，在学习中体验快乐。有创造性的编辑教学内容是打破常规，改变以往的单独游戏内容，让幼儿在一个游戏中分别学习到不同的知识，体验不同的感觉，最终幼师通过在游戏中组织幼儿议论、交流，寻找解决问题，单独参与游戏等，适合幼儿的不同发展的个性和水平。

三、游戏化教学中应该注意的事项

游戏化教学要达到幼儿参与游戏的过程中不断地健康成长，发展自我的个性和特点，但是游戏化教学还存在一定的难度，必将幼儿年纪小，对很多事物都存在好奇心，同时没有辨别事物好坏的能力，所以针对的游戏的选择很重要，在游戏化教学中我们应该注意一些内容，首先应该选择恰当的游戏形式，依据不同的教学内容，选择不同的游戏，这个游戏应该是简单易懂，并且具有正确教育的意义，这样才能发挥游戏的教育功能；其次在选择游戏的时候要尊重幼儿的兴趣和发展特点，要选择难度适宜，符合幼儿兴趣的游戏，只有在尊重幼儿的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，最后要控制好游戏的时间，因为幼儿的精神集中力时间很短，一般也只有几分钟，所以幼师要在短暂的游戏中利用好最佳的时间，让幼儿学习到所要学习的内容才是游戏化教学的关键，所以幼儿教学就是在游戏化的实践和探索中，不断开发教学模式，帮助幼儿成长。

四、结束语

综上所述，游戏化教学的内涵、特征以及怎样开展游戏化教学和在游戏化教学中需要注意的问题等，在以上文章中已经进行了叙述，只要我们用心研究和观察孩子成长的特点，并且依据这些发展的特点，并融合在游戏中，处理好游戏与教学的关系，让孩子在游戏中感觉到快乐和自由，让孩子在游戏中成长，挖掘自身的潜力，那么就已经达到游戏化教学的目的，最终希望更多的有特点的游戏化教学会给孩子们带来更多的知识、能力、思想特点和身心健康。

参考文献：

[1]吴小燕.浅谈幼儿园游戏化教学[J].文理导航（下旬）2014年04期

[2]沈静.浅议区域活动的快乐变革[J].考试周刊2014年39期

[3]董敏文.游戏化教学方法在幼儿园音乐教学中应用的重要性及方法[J].新课程（上）2015年02期