中职计算机基础课分层教学研究

葛艳秋

在学习计算机基础课的过程中，中职学生的学习能力和基础都有着极大的差异，所以这就要求教师在教学中使用分层教学方式，满足不同学生的学习需求。学生在分层教学方式中学习还可以促进自己的个性化发展。

一、分层教学的相关概述

分层教学是指教师在教学中根据学生的认知水平以及学习基础制订符合学生水平的教学计划。学生在分层教学方式的指导下，可以在自己能力接受范围内学习知识，这样的教学方式不仅具有人性化特点，而且可以极大激发学生学习的兴趣。

二、中职计算机基础课实施分层教学的原则

1.主体性原则

中职计算机基础课实施分层教学应该遵循一个最重要的原则是主体性原则。计算机教师在教学中应该落实学生在课堂上的主体地位，能够满足学生在学习中的不同差异。当学生的个性化学习需求满足后，才能感受到课堂是温暖的，计算机知识是有趣的。

2.动态性原则

动态性原则也是分层教学中一个重要的原则。中职计算机教师在使用分层教学方式时，应该用发展的眼光看问题，如果发现一些教学方式不适合计算机基础教学，应该及时调整。中职计算机教师还应该使学生处于一个动态环境中，应该让学生由低层向中层、由中层向高层过渡。

3.匹配策略有优先的原则

在中职计算机基础教学中，无论是选择教学方法还是选择教学内容，都应该考虑不同层次学生的学习风格以及个人爱好、智力水平等。中职计算机教师在给学生制订教学计划时，应该结合不同层次学生的实际情况，这样才能提高教学效率和教学质量。

三、中职计算机基础课实施分层教学的对策

1.学生分层

在对学生的学习能力、学习基础、智力水平等进行分析后，根据学生的这些内容的不同，把学生分为三个层次，可以用A、B、C表示学生不同的层次。然后教师再指导学生建立学习小组，学生可以在小组中一起探究问题，这样学生可以通过小组讨论提高团结合作的能力和解决问题的能力。

2.教学目标分层

很多计算机教师在指导学生学习时，难以提高教学效率的原因是制定的教学目标没有针对性。因此，中职计算机教师应该根据学生掌握的不同的知识制定相应的教学目标，这样一来可以保证教学目标和学生的认知水平是一致的。

例如，教师在给学生讲解Word的基础知识时，需要结合学生的学习情况制定不同的教学目标：A层次的学生需要自己选择题材，用Word制作出个性化、创新性的板报；B层次的学生可以用Word设计创新性的板报；C层次的学生可以根据教材中的方法制作简单的板报。教师把教学目标进行分层可以帮助学生轻松地完成教学目标，提高自己的实践能力。

3.分层教学

分层教学的过程是中职计算机基础课实施分层教学的一个重要的环节，这一环节主要针对不同层次的學生、不同的教学目标实施的教学过程。教师根据学生的学习情况进行分层，可以提高学生整体的学习水平，使学生在学习计算机知识中可以感受到计算机知识的趣味性。当学生感受到计算机知识有趣时，才会积极主动地学习。

例如，在给学生讲解Word的基础知识时，计算机教师首先可以向c提问一个简单的问题：在使用Word插入图片的方式是？学生在听完问题后，迅速给出答案是把光标放在插入图片的位置，点击插入一图片一选择要插入的图片。计算机教师可以向B提这样一个问题：如何设置板报的背景？学生在思考了一会后得出答案是点击页面布局，选择页面背景选项下的页面颜色，根据自己的需要选择背景的颜色。计算机教师可以向A提这样一个问题，怎样设置文字环绕？学生结合自己学习的知识，可以想出解决问题的方式，这个方式是点击页面布局一排列一文字环绕，可以根据板块的需要选择适合自己的文字环绕方式。

四、小结

在中职计算机基础课实施分层教学，可以满足学生的个性化需求，也可以提高教学效率和质量。因此中职院校应该重视中职计算机基础课教学，应该认识到分层教学对中职计算机教学的重要性。相信，中职计算机基础课教学会实现长远的发展，为企业培养出更多的计算机应用型人才。