信息技术在幼儿园音乐教学活动中的运用

魏红

随着时代的瞬息万变，幼儿园教育活动的手段也日趋现代化，白板教学、多媒体教学逐渐走进了幼儿园的课堂。然而，由于幼儿园的教育对象特殊——3～6岁幼儿，教育方式也特殊——保教结合，教师觉得运用多媒体课件会增加自己的工作量，所以比较排斥在教学活动中运用多媒体。另外，由于资金不足，有的幼儿园硬件设施达不到标准，这样何谈教师利用多媒体技术来辅助教学呢？其实最根本的原因是，教师对信息技术运用的重要性认识不够，他们宁愿多花时间上网购物，也不愿意把时间放在学习制作多媒体课件上。

● 利用信息技术能激发幼儿学习的兴趣

兴趣是最好的老师，教师利用信息技术制作的课件，能在一定程度上满足幼儿的好奇心、求知欲，吸引他们的注意力，让整个教学活动达到事半功倍的效果。例如，在音乐欣赏《蝴蝶与花》的教学中，教师播放多媒体课件——关于春天的情境动画片，让幼儿在音画同步中欣赏散文朗诵：“美丽的春天来了，太阳暖洋洋地照着大地，花园里五颜六色的花开放了，引来了漂亮的蝴蝶姑娘，它们一会儿飞到红花上闻一闻，一会儿飞到黄花上点点头，一会儿飞到蓝花上跳个舞，一会儿又飞到紫花上做游戏，春天真美呀。”幼儿一边看着音画同步的图片，一边听着教师朗诵的优美散文，其学习兴趣一下就被调动起来了。

● 运用信息技术能解决教学活动中的重难点

在幼儿的打击乐活动中，由于传统教学让幼儿对音乐的欣赏只能停留在用耳朵倾听上，所以他们很难掌握乐句中细微的变化，以及乐曲所表达的情绪、情感等，如果教师引导幼儿一遍遍地听，只会让他们感到索然无味。解决这一问题的最好方式是，教师利用信息技术制作音画同步的课件——音乐节奏图谱，这种图谱是用简单、形象的图片、图形来表示抽象的音乐节奏，且可以音画同步。幼儿在看图谱边欣赏音乐的同时，能够观察到音乐中的细微变化，掌握音乐的节奏、节拍。例如，在打击乐《小看戏》的教学中，教师可以用欢快的乐曲配上生动活泼的图片，图片随着音乐的变化而变化，课件中的大兔子、小兔子也根据音乐的快慢依次出现。在加入锣的乐句中，教师可以把小兔子的图片换成锣的图片，并提问：小兔子的图片换成了什么？在幼儿回答后，作进一步解释：在演奏的时候加入锣这一配器，才能把看戏热闹的气氛烘托出来。幼儿通过观察图谱的变化，能掌握乐句中比较难理解的音乐小节；教师运用信息技术制作的多媒体课件，能轻而易举地让幼儿掌握教学活动的重难点，这种教学效果是普通的挂图、图片难以达到的。

● 运用信息技术让教师教得轻松、幼儿学得快乐

在音乐欣赏活动中，乐句的变化是多样的，有ABA段式、ABA'段式、ABC段式等。在不同的乐段欣赏中，由于乐曲较长，节奏变化大，所以幼儿很难掌握乐曲的结构、曲式、风格，从而慢慢丧失对音乐欣赏的兴趣，同时教师也觉得音乐欣赏活动不好驾驭，令人头疼，而在教学中运用信息技术制作的多媒体课件后，这样的难题就迎刃而解了。教师可以把要欣赏的乐曲制作成自己创编的音乐故事，引导幼儿欣赏，使他们学习起来既有趣又简单。例如，意大利民间音乐《苹果树找医生》是一首ABC三段式的音乐：A段——森林里的苹果树生病了，大家请来了啄木鸟医生为苹果树检查身体，啄木鸟医生用它的翅膀抚摸树干，检查是否有虫眼；B段——啄木鸟开始把四棵树上的虫子捉出来，前三棵树上分别有三个虫眼，啄木鸟跟着音乐捉了三次，最后一棵树上只有一个虫眼，只捉了一次；C段——苹果树的病好了，又长出了茂密的树叶，啄木鸟用翅膀抚摸一棵大树，树上依次都长出了嫩嫩的绿叶。这么复杂的音乐让幼儿欣赏是相当困难的，但教师运用信息技术，制作了生动有趣的音乐动画，讓他们的学习变得有趣、简单，幼儿从此爱上了音乐欣赏活动，带给了教师惊喜。

总之，教师在幼儿园音乐教学活动中运用信息技术，不仅可以优化课堂教学，让学生的学习变得生动有趣、简单易行，还可以大大提高课堂教学的实效性，增强师生们在教育教学活动中的幸福感，从而真正达到促进每一位幼儿身心健康发展的育人目标。

参考文献：

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[2]QQ[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/QQ，2017-08-19.

[3]QQ的特点及其应用[EB/OL]. [2016-06-30].http：//www.360doc.com/content/16/0630/14/32247920_571918722.shtml.

作者简介：张超（1983—），男，陕西西安人，讲师，在读研究生，主要从事信息技术的教学和研究工作。通讯作者：李靖霞（1984—），女，甘肃静宁人，讲师，硕士，主要从事林业信息技术和3S技术的教学和研究工作。endprint