探讨云教室在现代远程教育中的共享应用模式

刘亚光

摘要：随着现代远程教育的发展逐渐迅速，教学资源在进行整合的时候，存在整合不规范和形成性考核过程无法监控等方面的问题，而学生的学习动态反馈周期也存在着比较长的问题，这些问题的存在对整个远程教育教学质量都具有比较严重的负面影响。云教室是面向未来远程教育发展的新的发展模式，在进行云教室技术原理和建设意义分析和关注的基础上，对云教室应用于高校改革和创新模式中加以关注和重视，“云教室系统、双向视频会议系统以及个人软件终端”等多终端融合云教室的过程，对其间互联互通的教学和研讨环境加以创建。

关键词：云教室；现代远程教育；共享应用；模式

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）31-0015-02

随着构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，并且对区域之间的差距缩小以及对城乡和校际差距加以缩小等内容的关注，使得当前高校在发展的过程中，逐渐推进信息化建设实施，使得信息技术与教育教学能够得以深度融合和共同发展。我国云教室的应用主要是2013年进行云教室项目系统建设工作的启动开始出现的，使得教育资源的共建共享得以有效保障，云教室的出现为远程教育事业的发展提供创新模式。但形成一套适应于我国高校在进行云教室应用的过程中，更好地提高学校办学效率的措施需要不断加以研究和完善。

1 云教室相關概述

云教室主要是将网络技术和移动互联通信技术以及信息技术等在现代远程教育中的融合，其实一种相对比较新型的教育模式，云教室的概念当前并没有进行统一的描述，而比较广泛应用的概念为基于云计算技术基础上的电脑和电化教室管理系统，云计算教室中的教学资源内容主要是存储于“云端”中，事实上，主要是进行大型资源库对每一台电脑有限的存储空间进行取代，并且对主机的功能有效简化。在进行云教室教学的时候，只需要一个云终端，老师就能够随时随地备课，并且也能够移动式的对学生进行有效辅导，学生只需要随时随地进行以往只有在教室才能进行的教学内容学习和问题提问。因此，云教室在面对学生教师的时候，将实体教室和 虚拟教室进行有效结合在一起，并且其中主要包含着老师的教学工具和学生的学习环境以及云端等内容，其逐渐对传统教师中的黑板以及粉笔和桌椅加以取代，云教室是三位一体的教室，云教室在使用的过程中，包含着远程授课和视频会议以及考试监控等功能。

2 云教室系统设计内容

云教室系统中主要包含着两个方面的内容，首先是控制管理系统，其次是云教室终端系统。云教室系统主要分为总控中心和分控中心，其系统框架是自上而下实现的，主要是以总部作为其中心内容，而以分部作为其主要的纽带，以基层的学习内容作为其主要载体，总控中心含有最高的控制设备权限，总控中心能够对全国所有的分控制中心以及云教室的使用加以管理和进行考试监控以及资源管理等，对其中相关的所有技术人员都需要进行必要的角色授权的管理，分控中心在进行管理的过程中，能够对本分部下属的云教室实施必要的调度管理和视频直播以及信息发布管理等操作实施，同时其同样能够对自身下属机构中的云教室管理人员加以角色授权管理实施。总部和分部都需要进行录播设备构建，使得其能够形成具有分布式特点的云存储网络系统，使得云教室的教学直播和教学点播都能够有效实现。

2.1 云教室终端系统

云教室终端的建设主要使用的是扁平化方式，其中主要包含着总部云教室和分布云教室以及基层云教室等内容。总部云教室能够和分布的所有云教室通过远程实时视频的方式沟通和交流，分部云教室也能够和其管辖内的所有云教室实施远程实时视频的交流活动，基层学习中心需要进行云教室建设而不需要进行控制中心建设，通过云教室终端设备，能够实施远程教学和教学协作研讨等活动。

2.2 云教室实现功能

云教室系统主要使用的是IP网络进行承担，使得高清视频会议系统和考试监控系统等能够实现无缝融合处理，使得交互式电子显示屏可以对其中需要讲解的内容清晰呈现，在进行教学实施的过程中，其所有可视信号都能够进行同步记录和传输。远端的教师或学生能够在网络的渠道中进行教学直播和点播的接受收。云教室具有能够在线全面教学和远程实时教学以及网络直播教学等功能。异地课堂同步教学的实施主要是在云教室实施的基础上，在总部和分部等大学的任意组合情况下，实施远程实时教学，教师们能够通过在任何云教室内教学的方式，对异地多个云教室学生实施面授教学任务，促使传递课堂教学加以实现，促使多名学生能够同上一堂课。课程实时录播主要是指在总部的总控中心和其分部的分控中心等单位中都存在有录播服务器，云教室中进行高清摄像头安装，只需要云教室内进行课堂教学，就能够根据学生的具体需求进行实时录制实施，在录制 完成的资源自动存储在服务器端的位置，录播服务器和管理平台之间可以通过接口的方式和学习平台相联系，将多种学习资源都呈现在学习平台中。高清视频会议主要是由于云教室系统使用IP网络的形式加以承载，利用云教室能够进行异地实时视频会议和教师团队集体备课以及管理者的沟通与交流等活动。

3 云教室在现代远程教育中的应用分析

云教室实施以后，使用云教室系统开展系列教学和业务及学生活动的情况已经比较广泛，其中能够覆盖的主要应用场景主要包含的内容有双向互动教学和多地高清视频会议以及学生考试视频监控等多种形式，同时也能够根据应用场景的相关要求，进行相关的云教室设备多样化的融合模式实施。

3.1 多终端融合接入

云教室系统具有良好的兼容性，同时也相对比较稳定，这一系统在运行的过程中，能够和其他部分教室或标清会议系统等视频终端进行联合使用和混用。

首先是接入分部云教室系统，云教室总部作为其总体控制的中心，能够对分部云教室系统加以集中管理，分部云教室通常在运行的过程中，只需要进行网络通畅保持以及接收信号即可。但是，在全国各地的分部云教室终端，其使用的网络来源主要是中国联通和教育网等多家运营商。在具体的运行测试之后能够有效发现，其不同网络运营商之间的通信会出现比较严重的丢包情况，而这些情况的出现，对视频会议的效果具有比较严重影响。在对这一方面的问题加以有效分析之后，发现在进行问题解决的时候，能够使用负载均衡技术对这一问题加以有效解决。

其次是接入传统的标清双向视频会议系统，在分辨率以及图像处理等方面传统的标清设备和云教室高清设备差距相对比较大，但是云教室中的高清系统对与标清系统协议混合使用的功能是支持的，这就使得多种协议或多种速率都能够共同接入使用，但是这也是由于视频由于像素标准间的巨大差距发生延时或画面不够清晰的主要原因，也是需要即刻加以解决的问题。

再次是接入个人软件终端，个人软终端使为个人端远程进行相关视频和画面呈现的应用程序，这一系统能够迎合远程工作人员或远程站点根据工作需要所进行的组织办公室内部可视通讯，能够接入云教室系统进行随时随地通话。这一系统本身所具有的比较直观和简化的界面能够促使用户进行会议的ID号码实时输入处理，通过视频桥接的方式，和云教室系统相互连接处理，使得云教室和全球的数百万会议室进行连接。

3.2 实际管理模式

云教室在进行管理的过程中，多数大学云教室具有相同的管理模式，其管理模式主要是将设备管理的内容和会议使用的相关内容分离出来，并且能够通过总部云教室系统对相关的所有设备系统内容进行集中控制，其他分会场在进行管理的时候，需要使用小型手持终端进行，从而使得分会场能够对主会场传送的信号及时回应。

4 云教室典型實例分析

4.1 视频终端点对点会议

少数高校的云教室设置有视频终端点对点会议的功能，其中分部云教室系统和传统标清视频会议系统以及个人软件终端系统等任何终端设备在运行需要的过程中，都能够直接呼叫总部云教室系统，和总部进行沟通和交流，并且进行点对点的双向连接建立和运行。其中比较典型的案例为总部云教室和西藏云教室的相互连接使用，并且进行点对点会议搭建，进行远程实时教学的开展和必要实施，同时能够通过云教室系统，对学生远程教学辅导与互动处理，同时也通过发送双流的形式将西藏云教室和教师演示文档同步进行，能够使得西藏云教室的同学可以对课堂教学充分参与，并且能够对课堂授课的内容同步观看，并且遇到问题的时候，也可以进行实时远程提问，同时通过这种形式，总部教师也能够对学生进行远程实时指导，而对于其他不能够到云教室进行学习的学习能够在移动端设备等设备上进行学习，当然这一情况还是比较少数的。

4.2 视频录播共享

当前，随着云教室的应用，使得多数学校能够将自身的教学资源实施共享，在多个高校中，其会在教授进行课程教学的时候，实施摄像功能录制，将教授的整体教学过程进行视频制作，并且能够将这些课程上传，使得各个学校的学生能够对视频共享，共同学习，同时一些相关的课程学习视频会在相关操作和控制平台等加以展示，能够对全国各地的多种网络环境加以适应和契合。云教室在开展视频录播共享的时候，促使教师在课程讲解的时候，不仅能够将知识内容传授给本校的学生，同时也能够对其他学校的学生进行传授，在这种方式下，学生也同样能够对整个课堂的教学过程学习和观看，并且不断促使其中相关的优质教学资源和位置比较偏远地区的学生加以分享。一些高校的学生会对其他专业的课程比较感兴趣，而比较权威的教学课程又和自身所处的学校位置距离比较远，对这些课程的公开课程开展的时候无法进行观看，就会使得多数学生无法对需要的知识加以获得，存在着一定局限性特点，云教室是录播形式，能够对学生的相关需要加以满足，一切以学生的需求为主，能够促使学生在网络中进行相关课程内容的学习，对自身感兴趣的知识进行所方面掌握，促使知识流通更加迅速，也是学生能够得到更多的学习资源，促使学生们的学习多样化发展，也使得各个高校之间的联系紧密，使得各个大学系统内业务交流和研讨成本加以节约，并且对总部以及分部之间的交流与互通协作等方面有效加强。

5 云教室建设意义和发展

云教室在进行应用的时候，其能够得到合理使用的情况下，能够促使全社会构建全民终身教育体系与建设学习型社会的有效构建，同时也能够进行随时随地学习的平台提供，并且促使其进行学习资源的大型平台共享。云教室建设与应用，使得各个高校有效联合在一起，也对系统的运行发展提供必要的技术支持和保障，能够为更加完善的教学模式开拓探索空间，为进行人才培养模式的创新和教育发展方式的转变具有重要意义。

云教室系统在进行具体应用的时候，能够为各个大学系统内业务交流和研讨成本加以节约，并且对总部以及分部之间的交流与互通协作等方面有效加强。云教室系统的应用对我国一些偏远地区教学资源缺乏的问题加以解决，在云教室的帮助下，能够对总部的优质教学资源进行远端传送，通过云教室技术手段，能够有效对优质教育资源的覆盖面加以扩展，同时也有利于促使教育质量的提升，使得教育更加公平，云教室是比较新的概念，在国内各个高校时间应用的过程中并不够全面，其在进行全面发展的时候，需要和我国教育实际情况相结合进行，在国内高等教育领域，还没有进行系统推行云教室的应用案例。国内高校在进行具体实践的过程中，也需要不断进行探索和加以不断总结，并且能够促使教育在发展的过程中，将信息技术应用到其发展的过程中，并且逐渐加以完善。

6 结束语

云教室的建设和应用逐渐促使现代远程教育信息化建设的速度加快，这一现象的发生，就会促使远程教学业务的开展以及工作交流沟通对教育的发展进行便利的条件提供，并且不断促使教学逐渐具有互动的特点和协作的优势并且逐渐发展成为探究式教学，使得教育的发展不断具有低投入和高产出的特点，云教室的建立能够促使偏远的教育资源匮乏的地区也同样得到有效的教育资源，这一系统的应用和有效推广能够对终身教育体系和学习型社会构建产生积极影响。