从调查问卷看高校工匠精神培育路径

沈树永

摘 要

本文在结合调查问卷的基础上，从思想教育的视角探讨高校在人才培养过程中工匠精神如何培育的问题。指出： 要培养学生的心能够静下来的能力，培养学生对自己专业的认可与尊重，培养学生认识到遵守规则、规矩的重要性，培养学生的严谨和精益求精精神。

【关键词】调查问卷；工匠精神；路径

2016年李克强总理在政府工作报告中首次从国家战略层面提出了工匠精神，这一提出说明了国家一方面把工匠精神放在了战略高度，另一方面也说明了国家对制造业的“质”前所未有的重视。在解读工匠精神涵义过程中，有学者认为具有工匠精神的人一定对工作有乐趣和热情，而且还坚持不懈，具有坚强和忍耐的精神 。也有人认为，工匠精神包含七个方面，即勇于创新，认真做事，敢于负责，注重细节，敬业精神，学习精神，坚持精神 。还有学者认为工匠精神是理智与实践相结合的创造精神，是工匠应当具备的职业基本要求与美德，工匠在工作过程中特别注重严谨细致的态度，力求做到技艺与制品的精益求精，最终达到一种道技合一的人生理想状态 。

本文是笔者在对上海某应用技术型高校600份调查问卷分析的基础上，从思想教育的视角探讨如何培育学生工匠精神的路径。

1 要培养学生能够静下心的能力

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”只有在人静下心的时候才能安静和深入地思考，才能学习好，工作才会出色。但人心总是躁动不安的，就像小猫钓鱼一样，心总是会随着外界的事物跑，永远也钓不到一条鱼。所以，培养工匠精神的第一步就是要让学生的心能安定下来，找到自己人生的目标与追求，并且让学生知道如何达到自己人生目标的方式方法。这样，他们的心才能定得下来，才能够长期地定在某项工作上或者某项技术上面。高中阶段学生一般能够把心定下来并进行高强度的学习的主要原因就是因为学生有一个追求的目标——考上大学。因而，目标的引领才使得他们每天能够进行高强度专心学习。所以，培养大学生的工匠精神，乃至任何一个人的工匠精神，都应帮助他们树立人生目标和追求。这是高校首先必须要做的也是最关键的第一步。帮助大学生树立他们的人生目标，这不是一件容易的事情，可以说这是一件非常耗心血的事情。每个高中生进入大学的目标都是明确的，但大学生对自己总体的人生目标并不明确。我们从问卷第16题发现：“你对大学四年里的生活有一个总体规划和目标吗？”，回答“有，很清晰”的只占27.1%，回答“没有规划和目标”的占19%，回答“有，但不太清晰”的占52.8%。可见，大学生的目标并不清楚或根本就没有的占多数。目标不明确导致他们不知该向何处走是必然结果，没有了明确方向，心自然就不会定下来，也就没有了动力。所以，培养学生工匠精神第一步也是最关键的一步，就是让他们树立明确的人生目标，让他们的心能够定在目标上。

如何树立目标？树立什么样的目标呢？这就需要学生和老师们的共同努力。周恩来曾经立志“为中华之崛起而读书”，读书是他的手段，为了“中华之崛起”是他读书的目标。笔者认为，一方面，每个学生都应该树立起他的社会责任感，犹如周恩来一样，树立为了“中华之崛起”，或者为了某一领域技术能够领先于国际，或者为了更多的孩子能够接受最优质的教育，等等。学生树立的这种社会责任目标将是他源源不断的力量源泉。一个人如果只是为了自己，总有一天，他前进的力量会枯竭，甚至会走向歧途，只有当他树立起了无私为别人的社会目标之后，前进的力量才永不会枯竭，才不会被禁锢在自己狭隘的小天地里。除此之外，每个学生也应该树立他阶段性的目标。这就需要专业经验、人生经验丰富的老师们具体地分析、引导学生根据自己的兴趣树立自己具体的目标。

2 要培养学生对自己专业的认可与尊重

大学生只有认可自己的专业，尊重自己的专业，他们才愿意在自己专业中投入心力去学习、实践。一个人认可与尊重自己专业的程度有多大，他投入的心力就有多大，收获的成果才有多大。所以，培养学生工匠精神的第二步就是要培养他们对自己专业的认可与尊重。

在此次的调查问卷中，第9题问道“你喜欢自己的专业吗？”有28.9%的人回答不喜欢。第24题问道“你有学习兴趣和动力吗？”，30%的人回答没有学习兴趣和动力。这是一个严重的问题。如何解决这个问题呢？首先要分析学生为什么不喜欢自己的专业，如果是因为不了解自己的专业而导致不喜欢的话，就需要专业老师们来引导学生认识自己的专业从而认可他们的专业，让学生能清晰地知道他们所学专业在社会上所起的作用，引导学生尊重他们所学的专业。如果是学生了解自己的专业而不喜欢的话，专业老师或辅导员老师也需要介入，搞明白学生真正喜欢什么专业，对于不能调换专业的部分学生，找出他们喜欢的专业和目前所学专业的交叉点，激发学生学习兴趣。对于一些既没有学习兴趣又没有学习动力的学生就需要具体分析了，是觉得学习的内容太简单了，还是学习的内容根本与他们的人生追求不一样，犹如比尔·盖茨和扎克伯格一般，还是有其他情绪与心理方面的原因，这就需要各方面共同的努力来解决这些问题。这个重要问题是以后要研究的问题。

3 要培养学生认识到遵守规则、规矩的重要性。

古人常说，不以规矩，不成方圆。宇宙中没有规则，星球之间就会相撞；社会中没有规则，社会就是一盘散沙，每个人都是永无宁日。宇宙中的规则是大自然形成的，以人类目前的力量是控制不了的。人类社会中的规则，是人类自己制定的。我们撇开规则为了服务制定者这个作用之外，它还有一个重要的作用就是保证社会有序地运行，保障各项工作能够有序地進行。这是从大的方面来说的。具体到从小的方面来说，没有规矩没有规则，每项工作都没法进行下去。任何一项工作或者技术都有它特殊的方式方法，我们要想完成它们掌握它们，就必须遵守它的规律与规则，按照它们的方式与方法去做才能达到效果。比如我们学一门语言，如果我们想掌握这门语言，我们就必须要经常地说，经常地听，经常地书写，等等，这些都是学好这门语言的具体的规则。如果我们不遵守它们，我们就难以学好。以此类推，每项工作，每门技术都是如此。endprint

在此次的调查问卷中，第20题问道“你对学生考试作弊处理的看法是？”，认为对学生考试作弊应该严肃处理的只占15.7%，视情况而定的却占60.3%，认为应该放宽处理的占16.1%，认为无所谓的占7.2%。从学生回答情况我们可以看出，大部分学生规矩规则意识淡薄，不认为考试作弊是一件严重的事情。大部分学生没有认识到考试作弊对他们的危害，也对考试这一规则规矩没有尊重遵守的心，没有充分认识到这一规则规矩的意义。考试是为了让学生们能够真实地检测自己的学习情况，自己哪些知识掌握了，哪些知识还没有掌握，这是一个非常好的检测自己的手段。如果学生不遵守它，在考试过程中作弊了，他们就不知道自己的学习状况。

在第12题中问及“你有课前预习和课后复习的习惯吗？”时，回答已成为习惯的只占25%，剩下的根本就没有养成这个习惯。在第13题中问道“遇到自己不感兴趣的课，你会怎么办？”时，选择仍然会认真听课的只占32.2%，剩下的或者在课堂上学其他的东西，或者课堂睡觉说话或看小说或者根本就不去。在第15题中问道“你目前学习中遇到的最大困难是什么？”时，占据首位的是学生认为自己的自我控制能力较差，难以形成良好习惯，这一选项占66.8%，个人基础较差占49.4%，不善于交流占41.1%，心理负担沉重的占28.6%。从学生的回答中可以看出，大部分的学生没有养成良好的学习习惯，自由散漫，规矩规则意识淡薄，自我控制能力差。

一个自由散漫的人，怎么能養成良好的学习生活工作做事的习惯呢？一个自由散漫的人怎么能够对自己有良好的控制能力呢？良好的学习生活工作做事习惯是种种良好的方法，也是种种良好的规则与规矩，这些方法融入到个人的意识性格之中，就能对自己的成功起着保障的作用。没有良好习惯的人，就会是一个自由散漫的人，缺乏控制能力的人。一个缺乏自我控制的人，是没法成才和取得成功的。这样就形成了一个恶性循环。所以，要培养大学生的工匠精神就必须培养他们对规矩规则的认可尊重的心，让他们认识到规矩规则是为了限制他们不良的倾向和习惯，是为了让他们能够进行自我控制，最终是为了保障他们走向坦途，走向成功。当然为了谋取某些利益而利用职权制定的规矩规则不在我们考虑的范围之内，因为这些所谓的规矩规则对培养人才培养人的工匠精神是没有作用的。所以，要培养学生的工匠精神的第三步就是要让学生认识到遵守规矩和规则的重要性并且能养成这种习惯。

4 要培养学生的严谨和精益求精精神

要想把学习学好，把事业做好，把任何的产品做好，都需要严谨和精益求精的精神。没有严谨和精益求精精神，就不会有卓越的成就，不会有卓越的学业事业科技，也不会有精品问世。所以，严谨和精益求精的精神是想有所成就的人必须具备的一个品质，也是工匠精神的一个品质。

在问卷第33题中当问及“你所理解的工匠精神是怎样的”时，回答是精益求精的最多，占73.9%；回答是创新精神的占65.5%；回答为耐心专注的占51.4%；回答为严谨细致的占50.9%；回答为追求完美的占25%。从问卷数据中，我们可以看出，学生虽然对工匠精神的理解有所偏差，但学生对精益求精的认可却是一致的。其实，严谨细致的态度也是工匠精神中不必可少的，没有严谨细致的态度不可能做到精益求精。工匠精神中，占第一位的应该是耐心专注，有了耐心专注才可能有后面的精益求精与创新。创新是现在非常流行的一个词语，各行各业都在讲创新。确实，社会的发展离不开创新。但是，创新不是无本之源，无本之末。创新不但是工匠精神中的一项特质，它同时也是工匠精神前几项中结出来的一个果。只有把工匠精神中前几项都修炼好了，才可能培养出创新的精神。工匠精神犹如一个大厦，创新精神是其上面的部分。在这座大厦中，少了哪一部分都是不完整的。

如何培养学生严谨细致的态度和精益求精的精神呢？笔者认为好的效果不是短时间能培养出来的，但对于应用技术型高校的大学生在校3-4年的学习生活中，我们可以做一些尝试让他们提高这方面的认识，为在以后的学习生活中慢慢的养成这样的习惯和具有这样的品质。如学生在校期间，作为学校的老师必须要有严谨细致的态度和做事情精益求精的精神，用老师榜样的力量带动学生去模仿学习。也可以由学校组织学生去参观一些有名的企业，让学生亲身感受工匠在工作中对加工产品的一丝不苟。另外，还可以邀请一些著名的工匠来校讲学，用工匠的切身感受告知学生作为一名合格的工匠必须具备的素质。虽然这些做法中都带有感官的刺激，让学生在刺激中加深对严谨细致态度和精益求精精神的认识，但这种品质仍然需要学生在日后的生活中慢慢养成，是个漫长的过程。

优秀人才的培养虽是多方面因素造成的结果，但能称为优秀人才的人必然是品德高尚的。在当今快速发展的经济社会中，大家更多的关注了速度和效益，作为较长时间才能显现成效的工匠精神培育并不是件容易的事。作为培育人才为根本目的的高校应以培育学生的精神和思辨能力为根本，培育工匠精神即是其不二选择。

参考文献

[1]刘敏.工匠精神——让工作成为一种修行[M].北京：中国言实出版社，2016.

[2]钱宸.工匠精神4.0[M].北京：中华工商联合出版社，2016.

[3]肖群忠，刘永春.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学，2015（06）.

作者单位

上海建桥学院 上海市 200000endprint