马克思主义实践观指导下中医药院校大学生创业教育路径研究

冷德生，左 军，车志远，李陈雪，杨玉赫

（黑龙江中医药大学，哈尔滨150040）

马克思主义实践观指导下中医药院校大学生创业教育路径研究

冷德生，左 军，车志远，李陈雪，杨玉赫

（黑龙江中医药大学，哈尔滨150040）

伴随着高等教育的大众化，近年来高校学生就业压力逐渐增大，中医药院校毕业生就业难也成为研究热点话题。为了更好缓解中医药院校学生就业压力，充分发挥医教资源作用，使祖国优秀中医文化得以更好传承，在中医药院校开展创业教育势在必行。基于马克思主义实践观，对当前中医药院校创业教育的现状进行深入分析，并提出以完善中医药院校创业教育系统为目的的相关建议。

马克思主义；实践观；中医药；创业教育；路径；研究

一、马克思主义实践观与创业教育的关系

“清华大学创业计划大赛”于1997年开展，标志着我国创业教育正式起步。自此以后，创业教育受到多方面的重视，也无疑对大学生的创业活动发展起到了极大的推动作用。1998年，世界首次高等教育会议在巴黎召开，会议发表《2l世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》。宣言称：“高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而且要逐步成为就业岗位的创造者。”2010年5月，中华人民共和国教育部发表《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，进一步强调了培养大学生创业及创新能力的重要性[1]。

当今社会，经济发展迅速，就业形势日趋严峻，与此同时，创业教育面临发展的新形势。在中医药院校开展创业教育，于学校而言，是检验其教育目标及教育质量一个极为重要的标准，更是中医药院校教育改革理念及人才培养新观念的直观体现，是其人才培养方式的新载体[2]。于学生而言，创业教育是新型的专注于培养学生创业意识、创业能力以及创业品质的教育形式，是学生借以提高综合素质以及自身能力，并且以此来适应社会需要的重要途径。与此同时，创业能力及创新能力一直都被视为创业教育中最为核心的内容，包括创业力及创新力。

为了适应整个社会的发展，中医药院校的创业教育，要跟得上瞬息万变的就业形势，就要求其教育实施者将马克思主义实践观贯穿于整个教育过程，注重创业实践对创业教育本身的重要作用，在教学过程中通过创业实践培养学生的创业思想以及创业能力，通过教育实践了解学生之所需，改变创业教学模式，提高创业教育教学效率，增强教学效果，使创业教育体系得以完善，真正服务于广大学生[3]。

二、我国中医药院校创业教育存在的问题及特点

（一）中医药院校创业教育存在的问题

当前，全国高等院校几乎都已开展创业教育，但是开展程度参差不齐。中医药院校创业教育陆续开展，并已初见成效，同时也无可避免地出现了一些共性的问题。

1.学生缺乏主动性，创业意识不强

物质决定意识，而意识也能反作用于物质，故而人的思想观念必定在很大程度上影响人的存在与发展。中医药院校作为传统文化传承的主要载体，其学生在思想上相对于其他院校学生整体而言比较传统。中医药院校学生囿于由来已久的思想观念，往往把卫生系统看做理想的就业去向，对于自主创业缺乏主动性，继而对创业的认识也有所不足。学生缺乏创业意识，对创业环境了解有限，参与创业教育活动自然相对比较被动。长此以往，便会导致学生自身轻视创业能力锻炼，无法给予自己正确、恰当的评价，缺乏奋斗精神，也必然反过来影响中医药院校创业教育的效率及积极性，导致中医药院校创业教育发展较慢[4]。

2.创业教育工作者缺乏专业性，欠缺相关创业知识

中医药院校在创业教育方面所出现的问题，其影响因素包括内在及外在两个方面。学生认识不足及缺乏主动性，从某种程度上也说明了创业教育工作者本身就存在问题。这便是影响创业教育效果的外在因素。创业教育工作者缺乏理论研究，讲授内容跟不上时代步伐，缺少现实实用性，使学生们对创业缺乏兴趣；创业教育工作者创业实践经验欠缺，教学方式单一枯燥，不够重视学生的个体差异性，抑制了学生的个性发展；创业教育教材统一、大纲统一、考试统一，所培养的学生相对缺少主见，在面对创新性课题以及现实问题时缺乏创见。这些都是目前中医药院校创业教育中急需解决的问题[5]。

3.学校方面支持力度不足，对创业教育重视程度不够

从学校方面来讲，从一项课题的提出到开展如果想要积极有效，各方面的支持是必不可少的。目前来看，从学校方面来讲导致中医药院校创业教育现状的因素主要包括：其一，对创业教育认识不够深刻，只停留在了解创业教育、跟风社会创业教育形势开展创业教育的阶段；其二，支持政策不够明确，并未针对创业教育出台相对完善的政策并切实实行，导致创业教育的开展没有恰到好处的政策为其保驾护航；其三，资金及设备投入较少等[6]。

（二）中医药院校创业教育的特点

中医药院校作为祖国传统文化的载体之一，学生专业思想相对而言比较传统。中医药院校的创业教育发展起步较晚，经验相对缺乏，呈现出自身的特点。

1.需要学生具有完备的专业知识

中医药院校学生的创业门槛相对来说是比较高的，对于创业，他们不仅要考虑各种主观因素，也要重视多种多样的客观因素。除了必要的经济条件，中医药院校学生还必须具备较高水平的专业知识、实践经验以及基本技能[7]。

2.需要培养学生良好的医德素养

中医药专业是相对比较特殊的专业，其所行关系着大众身体健康，也关系着医学事业的健康发展，故而中医药院校的创业教育应该着力于对学生医德素养的培养，以期为医学事业以及大众的健康培养具备高度责任感的有用人才。

3.需要学生拥有较强的实践能力

理论知识是中医药院校学生必须认真学习的内容，与此同时，实践能力也不容忽视。未经过实践检验的理论相当于无用的文字，只有提高学生的实践能力，才可使学生在面临实际问题时不至于只会纸上谈兵。

三、中医药院校大学生创业教育存在问题的解决思路与对策

（一）树立“以人为本”的教育理念，促进创业教育有效开展

马克思曾说：“任何工作都应该以‘人’得到满足为目的。”人是智慧、观念、意识、知识的载体，是一切物质财富的真正创造者，创业实践活动当然无法离开人而存在和发展。“以人为本”关注的是“人”。树立“以人为本”的创业教育理念，就要尊重每一个学生的价值，尊重学生独立的人格、创造个性及权利；就是要冲破限制学生发展创业潜力和能力的各种体制机制，就是要充分调动学生的积极性以及创造性，将其塑造成为真正的权利以及责任的主体[8]。中医药院校在开展创业教育时，课程设计中可以加入相当比例的创业成功案例，可以选择学生感兴趣的内容，取其精华，去其糟粕。要以学生为本，明确创业教育真正的教学方向，使学生主动去掌握与创业相关的知识、创业所需的程序，了解创业对于自身技能的要求，同时使学生通过众多的成功案例增强自信心，重新评价自己，为其将来选择创业的方向提供指导以及借鉴。

（二）通过马克思主义实践观影响创业文化，促进创业教育良性发展

创业实践活动，是客观的物质活动。马克思主义实践观的实践性、革命性、批判性、创新性、与时俱进性对于创业文化有着不可忽视的指导作用。创业文化的不断完善，必将促进创业教育事业的良性发展。中医药传统文化是中国历史文化中不可或缺的组成部分，中医药院校在进行课堂教育时必须要加强对中医药文化之传承的重视。中医药院校学生在学好中医基础知识的同时，也不应该放松对于传统经典著作的研读，诸如中医四大经典等，它们无疑是中医理论的奠基之作，是中医理论发展之源，对于师生明晰中医理论体系有着不可替代的作用，也将深刻影响着学生将来的临床实践。将传统文化等内容融进创业教育课堂，润物无声，在潜移默化中进一步丰富学生的理论基础，加强其医德教育，构建学生正确的思想观念，树立其正确的世界观，是创业教育不容忽视的途径之一。

（三）注重创业教育实践的媒介作用，促进创业教育稳步发展

马克思曾经说过：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”；“关于思维——离开实践的思维的现实性或非现实性的争论，是一个纯粹的哲学的问题”。实践不仅反映事物的本质规律以及内在的本性，同时也反映实践主体的主观能动性。中医药院校想要使创业教育卓有成效，就需要注重实践的媒介作用，使学生在社会实践中发挥自身的能动性，通过创业教育进行的实践活动重新认识自己，努力改变自己，正确评价自己，进而成就自己。作为主客体之间的媒介，实践能挖掘出客观事物的内在本性，也能提高实践主体的认知能力，中医药院校也应该拓展实践的空间，促进创业教育踏上新的台阶。在创业教育过程中，中医药院校可以组织各种形式的社会实践活动，诸如联系医药企业或者药厂等，让学生参与其中，了解医药产品从生产到管理的各个环节，了解自己所学专业与社会的相接之处，更清楚地认识到自己的优势与差距。在实践过程中，学校还可以设置相关考核以及标准，使学生的实践能力得到切实提高。除此之外，中医药院校也可以加强自身与企业之间的联系，建立自己独具特色的创业教育实践基地，为学生的创业实践提供场所，通过校企联合，实现创业教育稳步发展[9]。

（四）注重创业教育环境的促进作用，促进创业教育不断完善

马克思曾说：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是合理地解释为革命的实践”。众所周知，世界上不存在脱离社会的人，每一个个体，都是现实中的个体，人与人之间存在着各种物质关系和社会关系。中医药院校开展创业教育也要重视环境对于人的促进作用，关注对于创业教育环境的建设。比如，培养学生的思维创新能力，开展相关的课题，组织相关的社团以及竞赛等，激发学生对于创业教育内容的兴趣，增强学生参与创业的积极性以及主动性，使中医药院校创业教育有所依据，更加贴合学生实际，取得更大的进步。

结语

中医药院校基于马克思主义实践观开展创业教育，仍处于探究阶段，还有很多地方需要在实践过程中不断完善以及改进。创业教育及其实践注重的是对学生实际能力的培养，其发展符合时代的步伐，要适应国家创业型经济的发展要求，同时也有助于医学的社会化以及中医药文化的传承与进步。作为医学文化的载体，中医药院校有必要不断坚持并探索创业教育的新模式，从而为社会培养更多符合当前及未来发展形势的创新创业型新人才。

[1]陈春琳，薛勇.把创业教育融入大学生思想政治教育[J].中国成人教育，2011，（4）：132-134.

[2]刘鹤，张波.马克思主义哲学视阈下的创业文化建设[J].白城师范学院学报，2011，（6）：14-18.

[3]王欣.马克思主义实践论对大学生就业与创业的指导性意义[J].辽宁广播电视大学学报，2014，（1）：82-83.

[4]阳明义.马克思的人的自由全面发展思想对大学生创业教育的启示[J].教育教学论坛，2014，（29）：162-163.

[5]谭蔚沁.论马克思“人的全面发展理论”与大学生创业教育[J].思想战线，2009，（5）：139-140.

[6]李德平.马克思主义创业教育的人性观解读[J].社会科学家，2009，（10）：101-104.

[7]张亿罕.马克思主义科学人才观视阈下的我国大学生创新创业能力培养[J].改革与开放，2013，（2）：155，157.

[8]吴思.马克思现代性批判视域下的研究生创业素质培养[J].东华理工大学学报：社会科学版，2015，（1）：68-71.

[9]薛勇.在创业教育中进一步推进高校马克思主义大众化[J].江苏技术师范学院学报，2012，（5）：61-63，79.

[责任编辑 张宇霞]

G649.21

A

1673-291X（2017）20-0068-02

2017-04-05

黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科学研究课题“传统文化视阈下的大学生创业教育研究”（16G153）

冷德生（1980-），男，黑龙江庆安人，副处级辅导员，硕士，讲师，从事大学生思想政治教育研究工作；通讯作者：左军（1971-），男，黑龙江哈尔滨人，博士，副研究员，硕士研究生导师，从事思想政治教育工作研究。