土木工程专业《工程项目管理》课程改革研究

汪玲+冯松宝

摘 要：工程项目管理是一门应用性和实践性比较强的管理类课程。该文针对这门课程在土木工程专业教学中存在的一些问题，从多元化的课堂教学、注重实践教学、建立合理的考核方式3个方面来进行改革，旨在培养具有知识和技能的复合型人才。

关键词：土木工程；工程项目管课程；应用型本科；课程改革

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）22-0141-03

Abstract：Project management is an applied and practical management courses. Our school is on the cultivation of application-oriented personnel as the goal，aiming at some problems existing in the course of teaching in civil engineering，from classroom teaching diversification，pay attention to practice teaching，these three aspects of the establishment of reasonable appraisal the way to carry out reform，aimed at the cultivation of compound talents with knowledge and skills.

Key words：Civil engineering；Project management course；Applied undergraduate；Curriculum revolution

1 引言

《工程项目管理》这门课程涉及的面较广，它涉及到管理科学、工程技术、建设法规、统计学等学科，是一门综合性和应用性较强的课程，通过这门课的学习可以培养学生的实践能力[1-2]。目前，社会上的工程项目已经渗透到社会的经济、军事、文化等各个领域，这使得企事业单位以及政府工作人员都会以某种形式参与到工程项目管理的工作中，对这门学科的研究也受到越来越多的高等院校的重视[3]。宿州学院是一个地方应用型本科院校，专业的设置应该满足地方行业的需求，在学生的培养过程中注重的是综合素质和应用性。我校土木工程专业的主干核心课程是力学等以公式推导为主，涉及经济、管理、法律法规等知识。而《工程项目管理》和逻辑性强的力学课程有所不同，这门课程的概念、流程和规范比较多，并且是在第六学期才开设的一门选修课程，这就容易使得学生不重视。因此，本文通过对《工程项目管理》这门课程进行课程改革研究，以期提升土木工程专业学生的管理组织的协调能力，增强学生的就业竞争力。

2 教学中存在的问题

2.1 教材多且课程内容交叉 从大型的购物网站上初步统计，和《工程项目管理》这门课程相关的教材多达百余种，这些教材的结构体系和编排思路不尽相同，缺少统一性。比如：有的教材主要内容和特定的建设工程项目的行业背景相结合，有的又是根据不同参与方项目管理的侧重点不同而编制的。多数院校的教学大纲在编制的时候多是参照学校所选用的教材，这就给教材的选择增加了难度[4]。我校工程项目管理这门课程在第六学期开设的选修课程，在此之前已经开设了土木工程施工和土木工程概算，这些课程中的部分内容和工程项目管理有重复交叉，比如在土木工程施工中的施工组织设计和网络图计划技术这两部分就会和工程项目管理中进度控制这部分完全重合。在土木工程概算中工程造价的基本组成在工程项目管理的成本控制中也会提及到相关内容。

2.2 缺乏实践课程和有效的考核方法 在我校土木工程的培养方案中工程项目管理是一门32个学时的选修课程，并没有开设相应的课程实践，课程的考核类型是考查的形式。工程项目管理的理论知识面比较广，如果只是传授工程项目管理的核心理念，一方面学生会觉得这些理论知识特别是十分枯燥无味，比如：项目管理体系文件的编制方法和内容的介绍；另一方面学生也意识不到这些理论知识在实际的工程项目中能发挥的巨大作用。这样容易使得学生难以理解抽象的概念，学习的积极性也会随之降低。此外，这门课程设置的考核方式以及课程类型的定位也容易让学生不重视。其实工程项目管理是一门实践性很强的学科，作为应用型本科院校就更应该要重视实践课程的设置，这样才能让学生在学习的过程中提高兴趣以及提升自己的实践能力。

3 课程教学内容的改革措施

3.1 多元化的课堂教学 由于工程项目管理教材种类繁多，在教学大纲的制订过程中不应该拘泥于某一本教材，课程内容的设置应结合国际惯例和我国国情，完整体现工程管理学科和土木工程行業的最新理念。课堂教学的形式也应该要有多样化，特别是在介绍基本的概念时应该要注重背景知识的引入，这样可以让学生理解知识点的来龙去脉，在加深印象的同时也扩展了学生的知识面。比如：在讲授项目管理的发包模式的类型时，CM模式可以缩短工期，但是在我们国家不能采用这种方法，主要是不符合我们国家的管理制度。由此可以引入我国在发包模式上的一些管理制度和规定，这样可以让学生不仅做到知其然还要能知其所以然。工程相关管理的课时有限，不应该对所有的知识点都事无巨细的介绍给学生，应该注重和其他课程相衔接，和其他课程相交叉的内容可以少介绍或不做介绍。工程项目管理这门课程的内容应该要结合行业的发展而增加新的内容，比如教材在介绍进度管理时所用的方法是横道图和网络图法，这2种方法都有各自的优点，但是通过这两种方法获取的信息是静态的，因此在介绍完这些基本内容之后还应该补充基于BIM技术的进度控制。工程项目管理实践性很强，在授课内容上不仅要涵盖最基本的理论知识还应该要让学生掌握工程项目管理的相关软件的操作方法。课程中很多的内容都会涉及到很多职业资格证考试，比如建造师资格考试、监理工程师考试、咨询工程师资格考试等，在实际的教学过程中可以将教学内容和这些资格考试的内容相结合。教学方法上改变传统的以讲授为主的模式，采用工程实例来进行案例教学可以让学生对工程项目管理这门课程有一个整体的把握和全面思考的能力。在新的知识点学习之后布置相关的案例，在实际的工程中，所遇到的问题会十分的复杂，对案例进行分析时会发现每个解决方案都有利有弊，让学生课后从多角度多层次去分析和衡量方案的利弊关系，这样既有利于培养学生主动学习的能力，又可以打破学生非是即否的思维模式，学生需要站在决策者的位置寻找一个最佳方案，每位学生的最佳方案不尽相同，老师应该对每一种方案进行科学的评价，学生在这个过程中能将课本上抽象的理论知识转变为具体的感性认识，案例教学不仅能让学生的学习化被动为主动，也能培养学生的应用能力。endprint

3.2 注重实践教学 想要从根本上提高学生的实践能力，首要是要提高教师的实践经验。学校可以和企事业单位建立有效的校企合作机制并成立学生实习基地，为教师提供一个增强实践经验的平台并鼓励教师利用假期“走出去”，到合作的企事業单位挂职锻炼。其次，学校可以经常聘请工程项目管理的行业专家“走进来”，到学校进行相关的科研报告，让学生开阔眼界，对这门课程提高兴趣。再次，学校也应该购买相关配套的软件，因为很多的施工企业不愿意接受短期实习生，更不愿意让一大堆学生去工地上进行参观学习，这主要是由于工地实际情况复杂，多个工种交叉，企业不愿意承担潜在的安全风险，而且参观学习很有可能会影响到企业的工作进程。想要解决这个问题一方面可以让学校和企业之间建立长效的校企合作机制，另一方面也可以采用新的技术来模拟整个施工现场的全过程可视化管理，比如：可以利用BIM技术进行4D的可视化、集成化和动态化的施工现场模拟，让学生能够身临其境的对虚拟的工程项目进行项目管理的三大控制。组织学生上机操作软件，这样可以提高学生的动手能力。

3.3 建立合理的考核方式 我校土木工程专业中这门课程的考核类型是考查的形式，这种考核方式容易引起学生的不重视。合理的考核机制的建立能够督促学生掌握更多的知识和技能，帮助教师准确的掌握教学中的薄弱环节[5]。这门课程最终的成绩认定由平时成绩和最终考核的成绩这2个部分共同组成，所占的比例分别是30%和70%。平时成绩由以下3部分组成，分别是课后作业，到课率和课堂表现，所占比例分别是40%、40%和20%。平时作业可以选择案例让学生分组去完成，在分组完成时应注明组员各自完成的工作量，避免大锅饭的现象出现，这样不仅能提高学生实战能力还可以让学生的意识到团队协作的重要性。在上课的过程中应该调动学生的积极性，让学生在课堂上来分析案例，这样既可以锻炼学生的胆量，也会让学生及时的对所学知识点进行复习和预习。最终考核应该是考试形式，考试是通过强制的方法让学生对课本上的理论知识进行记忆，而且考试能让学生从思想上对这门课加以重视。考试的内容可以从各种相关的职业资格考试的题库中选择，让学生提早熟悉资格考试的题型，有助于今后的资格考试。

4 结论

我国土木工程专业在教学过程中存在重技术、轻管理、经济意识淡薄的现象，随着我国融资方式的变化以及经济的深入发展使得社会对土木工程专业的学生的要求更高，不仅要掌握专业技术知识，还要具备一定的管理类知识[6]。而我校工程项目管理在教学上存在教学方法单一，教师的实践能力薄弱，课时少且没有实践课程等问题，只有对工程项目管理这门课程做出持续性的教学改革，才可以使得土木工程专业的学生在有限的时间内能同时掌握专业技术和管理这两方面的知识。学生今后走上工作岗位时能运用项目管理的知识来保证土木工程施工质量和各项效益达到最大化，这样才能真正符合应用型高校人才培养的要求。

参考文献

[1]肖芳林，仇俊林.工程项目管理课程教学改革探讨[J].湖南工业大学学报，2011，25（5）：102-104.

[2]孟红.《工程项目管理》课程教学创新研究[J].江西建材，2016（5）：273-274.

[3]郭庆军，刘慧萍.工程项目管理课程教学改革与实践[J].高等建筑教育，2007，16（1）：85-89.

[4]张瑞敏，李小娟.应用型本科工程项目管理课程教学改革探析[J].湖南工程学院学报，2013，23（4）：93-96.

[5]马静.“工程项目管理”课程实践教学的探讨[J].长春理工大学学报，2012，7（7）：225-226.

[6]李希胜.如何培养土木工程专业学生的经济意识——浅谈工程经济学的教学[J].中国科技信息，2005（14）. （责编：张宏民）endprint