初中数学课堂教学实效性的提高研究

林兆光��

摘要：在目前初中数学课堂教学活动中，课堂教学效率低下或是达不到预期教学效果是现代课堂教学过程中一项常见的事实。因此，提升初中数学课堂教学的实效性，也是新课改提出以来对现代初中数学的主要目标和要求。所以，采用相应的教学策略对进一步提升数学课堂教学实效性有着十分现实且重大的意义。基于此，本文就将对初中数学展开相应研究，进一步指出提升课堂教学实效性的策略，希望对初中数学教学起到更大的帮助作用。

关键词：初中数学；课堂教学；实效性；提高

随着现代社会经济的发展和教育观念的提升，过去传统的教学方式已经很难满足现代社会的发展需求了，因此在现代教育背景下，传统初中教学实效性受到了相应的质疑，暴露了很多发展弊端。所以，在现代教育改革的时代背景下，初中数学教学中很多课堂理念和方式也在相应作出改变和完善。深入研究现代初中数学课堂教学中存在的主要问题，进一步提升数学课堂教学实效性也是现代教育中需要解决的重要问题之一。特别是现代教育背景下，新课改的发展和落实，更是给有效教学的实现提供了良好机遇。为此，本文就将结合初中数学课堂展开相应研究，以期对教学效率和质量的提升起到更大的促进作用。

一、 初中数学课堂教学不足问题分析

（一） 学生学习兴趣不高

虽然现在教学改革已经推行很多年，但是还有很多教师是穿着新鞋走老路，不敢进行大胆的改革和尝试。一些教师能在理论上基本了解新课程的精神和理念，但在实际教学设计和课堂行为中，还是难以将新课程理念真正融入到课堂教学环节中。也没有重视学生的主体性地位，还是采用传统的填鸭式教学，严重影响了学生的学习兴趣，长期下去，学生会感到学习的枯燥和乏味，严重影响了课堂教学质量和效率。

（二） 课堂教学氛围不足

在现代教学过程中，主要提倡“以学为本”，改变传统的灌输式教学，在教师的指导和帮助下，充分发挥学生在课堂上的主体性，但是在现阶段的实际教学过程中，还存在以教师讲解为主的教学方式，学生很难参与到实际学习过程中。教师应该认识到，并不是教师的讲解越多，学生对问题的理解就更多。很多时候，对于教师所讲解的知识学生都是有所了解的，即便不是十分了解，只要教师稍加指点和启发，学生就能对知识更好的掌握。这种情况下，大多数学生就会认为教师所讲解的知识太简单，自己不进行研究和思考。而教师又会怕学生对知识点不理解，对一个知识点进行反复讲解，造成学生对知识的反感，甚至对数学学科失去了学习兴趣，长此以往，将很严重的影响课堂教学的氛围，对初中数学课堂教学质量的提升将起到十分不利的影響。

二、 初中数学课堂教学优化途径研究

（一） 了解学生的心理，关爱学生

在实际学习的过程中，想要进一步提升数学学习的实效性，就需要对学生的心理进行掌握和了解，通过对学生实际情况的掌握，帮助学生将兴趣进行提升，逐渐从“要我学习”变成“我要学习”。但是数学和其他学科相比，数学学科有着较强的灵活性，这就要求教师在实际教学过程中需要对传统的教学方式进行摒弃，通过采用更为先进和灵活的教学方式，进一步掌握学生的数学心理，从而在了解学生的基础上进一步掌握对学生的好奇心和求知欲进行提升。由此可见，对学生的学习兴趣进行培养和了解学生的心理需求也是十分重要的工作。通过对学生日常的关心和爱护，学生也将对教师有着更加信任的感觉，这对于进一步开展初中数学教学也将起到十分重要的帮助意义。

（二） 创设课堂情境，培养学生学习兴趣

课堂是学生接受知识的重要场所，其教学质量的高低，和课堂设计能否满足教学需求有着重要的联系，那么课堂设计主要包含哪些方面呢？

其一，创设相应的教学情景。教学情景的设计应该体现在课堂教学中，教师可以根据课堂教学的效果设计出相应的教学环境，通过这种方式对学生学习的积极性和求知欲将起到明显的提升作用。随着学生主动性的发挥，能使其在数学学习过程中产生强烈的自主探究精神和能力。因此在一定程度上创设相应的课堂情境，学生的学习兴趣也将得到明显提升。

其二，巧妙的设计课堂提问方式。课堂提问是对学生思维的一种重要启发方式。在提问设计的过程中教师除了对课堂教学设置悬念，从而对学生的学习兴趣进行激发，还能进一步对课堂教学效果进行检验，查看学生对已学知识的掌握情况。所以在对课堂问题进行设计的过程中，教师更应该掌握好提问的方式和内容，通过对学生兴趣点的掌握，优化课堂情景模式，全面培养学生对数学的学习兴趣。

（三） 让学生在体验中学习

在中学的学习过程中，学生在数学的学习上会出现明显的差异性，这对于学生的学习是十分不利的，要想将这一情况进行改变教师就应该适当采用分层教学法对这种差异进行弥补。

首先，在对教学目标制定的过程中落实分层教学。对于一些成绩优秀基础知识扎实的学生来说，可以相应强化学习目标的难度，保证其思维始终停留在较为活跃的状态，而对于学习成绩较低、接受知识能力较差的学生来说，教师则应该适当对教学目标进行降低，让教学目标和学生的基础能力保持一致。

其次，在课堂的提问环节上，对于难度较大的问题教师可以让成绩较好的学生对问题进行回答，而对于一些基础性的简单问题则应该适当的让成绩相对较差的学生作答。通过这种方式，无论是优等生还是后进生都将有更深入的体验，做到人人都参与到课堂中，进一步增强课堂的活跃度。

三、 结束语

综上所述，我们应该进一步认识到，在现在教育改革的时代背景下，初中数学教学中很多课堂理念和方式也在相应作出改变和完善。在这个背景下，提升初中数学课堂教学的实效性，也是新课改提出以来对现代初中数学的主要目标和要求。采用相应的教学策略对进一步提升数学课堂教学实效性有着是十分现实且重大的意义。希望通过本文的研究和分析，对提升初中数学的教学质量起到更大的帮助作用。endprint