新HSK三级辅导中的文化教学

苗林+尹忠慧

摘 要： 汉语水平考试辅导作为对外汉语教学的一项重要内容越来越受到广大汉语教育工作者的重视。汉语水平考试重点考查的是汉语学习者在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力，此类考试的辅导属于语言教学的范畴，而语言是文化的载体，二者的关系密不可分，因此，文化教学在汉语考试辅导中占据着非常重要的地位。本文将主要分析文化试题在新HSK（三级）试卷中所占的比重，以进一步阐述文化教学的必要性，并就文化教学的策略进行简要概括。

关键词： 新HSK（三级）辅导；对外汉语教学；文化教学

一、对外汉语文化教学的内容和重要性

随着对外汉语教学研究的不断发展，对外汉语文化教学的内容也越来越受到广大学者的重视。学者张占一（1990）将对外汉语教学中的文化内容分为知识文化和交际文化两大类。“所谓知识文化，指的是两个文化背景不同的人在交际时，不直接影响准确传递信息的语言和非语言文化因素；而交际文化指的是两个文化背景不同的人进行交际时，直接影响信息准确传递（即引起偏差或误解）的语言和非语言文化因素”。前者主要指政治、经济、文史、艺术等，比如长江、天安门、书法作品等以物质形态出现的事物；后者主要指隐含在语言中的文化因素，如风俗习惯、价值标准、语言结构等。在此，我们要特别注意的是把“文化”与“对外汉语中的文化”区别开来，前者的内容包罗万象，而后者是外国人在汉语学习和使用过程中所涉及的文化，它是汉语教学中除语音、词汇和语法以外必须让学生掌握的语言要素之一。

中华文化源远流长，汉语水平考试辅导不能仅局限于听说读 写的教学，更不能仅以通过考试作为最终目标。新HSK（三级）的参加者虽然已经掌握了一定的汉语知识，但对于汉语学习的整个过程而言还属于初级阶段，因此，对外汉语教师不但要培养学生的基本语言能力，还要解决文化层面上“为什么这样使用”的问题。在HSK三级辅导中适当引入文化内容，可以让学习者更容易理解汉字、词、句、段的含义，缓解考试的压力；在教学过程中开展文化实践活动，寓教于乐，能够激发学生的汉语学习兴趣，增强他们对中国文化的感性认识，有助于消除他们的文化误区，提高汉语考试的成绩。

二、 新HSK三级试卷中文化试题所占的比重及特点

以汉语考试服务网提供的新HSK（三级）官方试卷为研究对象，对试题中涉及文化內容的题目进行定性和定量分析，运用归纳法统计文化题的数量和比例，以避免研究的主观性，说服力更强。新HSK（三级）样卷和真题共有4套，共331题，涉及文化因素的有75题，占22.66%。其中，听力试题每套试卷40题，加上例题5题，共165题，涉及文化因素的有41题，占24.85%；阅读试题每套试卷30题，加上例题4题，共124题，涉及文化因素的有28题，占22.58%；书写试题每套试卷10题，加上例题2题，共42题涉及文化因素的有6题，占14.29%。

通过对官网发布的4套试题逐一进行归纳统计，可以将所涉及的文化试题按照考查内容划分为11个知识类别，从表1的统计数据可以看出，考查次数最频繁的主要是称呼姓氏和计量单位这两个类别，其次是风俗习惯、日常生活、基本国情、中国地理、语言文字等内容；从文化试题出现的分布来看，书写部分的文化试题主要考查计量单位、基本国情和中国地理这三方面的知识，因此教师可以将这三个类别的词汇进行总结归纳，作为重点讲解的四会单词进行教学。综观上述统计结果，新HSK（三级）试卷中的文化试题在听力、阅读和写作中均占有一定的比重，在进行考试辅导时，教师可根据文化因素的类别进行专题分类讲解。

三、 新HSK（三级）辅导的文化教学策略

（一） 把握适度性原则

对于汉语学习的初学者而言，教师要注意选择与之学习水平相匹配或容易理解的内容进行切入，对于HSK考查频率较高的文化因素要进行详细讲解，不能一概而论或随意选取不适当的材料。应遵循由易到难，由浅入深，循序渐进的原则，突出文化背景知识的介绍，将文化教学自然有序的融入到语言教学之中。

（二） 对比教学法

新HSK（三级）辅导的学习者大都拥有自己的母语语言和文化，因此在教学活动中，有必要将中国文化与学生的母语文化进行差异对比分析，从比较中求同存异，对于不同的地方要在课堂教学中进行详细的讲解和说明，帮助他们更好地理解、记忆和运用。例如处于“汉文化圈”的韩国和日本留学生，可能较容易理解中国文化；而对于“欧美文化圈”的学生，有许多中国文化的内容与他们的文化是截然不同的，这就需要教师在尊重不同文化的前提下，给他们更多的时间去讲解和体会。

（三） 因材施教，学以致用

不同的学习者有不同的汉语学习目标，有的是因为工作的需要，有的是为了今后的专业学习，有的是纯粹的汉语学习等。对外汉语教师要根据学习对象的不同，选择合适的教学方式，有侧重点地传授给他们最需要了解的中国文化，做到因材施教。除此之外，教学还要秉承学以致用的原则来进行，汉语作为一门语言，终究要履行交际的职能，在掌握了一定的汉语基础和知识后，相应的文化知识能够帮助他们更好地融入中国生活，让学习者能够准确得体地使用汉语。

参考文献：

[1] 张占一.试议交际文化和知识文化[J].语言教学与研究，1990，（3）：15-32.

[2] 李安琪.新HSK试题中文化因素的分析与研究[J].考试周刊，2015，（45）：2-4.

[3] 汉语考试服务网.样卷与模拟题下载[EB/OL].http：//www.chinesetest.cn/godownload.do

[4] 董文君. 浅谈对外汉语教学初级阶段的文化教学[J].青春岁月，2014，（3）：84-85.