高中语文说话训练的有效途径

王晓曼

摘 要：语文是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分，而说话又是人们进行交际的手段，说、演结合是进行语文说话训练的有效途径。

关键词：语文说话训练；兴趣引路；表演搭桥巩固；说演结合

语文是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分，而说话又是人们进行交际的手段。把提高学生的口语交际能力做为语文学习的一个重要环节，这就要求注重学生说话能力的培养，我认识到说、演结合是进行语文说话训练的有效途径。我是从以下几点进行这方面训练的。

一、兴趣引路，创设说的情境

兴趣是最好的老师，学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果，仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩。（1）借助故事，吸引学生听。听是说的基础，学生只有愿意听，才能在听中学到知识，学到说的方法。针对高中生青春期的特性，传统的说教只会增强学生的厌烦情绪。为提高学生的兴趣，结合他们爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，让学生在故事中学到知识。（2）教给方法、引导学生说。高中生都有表达的欲望，常常会口不闲地小声叨叨，但由于对事物认识还不多，了解得有限，只能借助自己的理解来说明事物，所以常出现简短的电报语言。为巩固学生说的兴趣，让学生由想说到会说，在学习中就掌握方法，引导学生说。为此，在老师讲故事吸引我们学生听时，仔细听老师加重的语调，了解说明要领。如在刚入学之时，老师教给学生基本句式“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”“什么怎么样”说一句话时必须包括这几部分才算完整，并在学习过程中加大这一方面训练，就这样每学一个新知识，学生每回答一个问题，都让学生把话说完整，说具体。（3）创设情境，使学生要说。高中生有说的欲望，但由于怕羞，怕说不好别人取笑会出现想说而又不敢说的矛盾心理。为锻炼我们学生的胆量，让学生把想到的内容表达出来，在学习过程中积极创设情境，让学生要说。以好的带动差的，促使学生都参与其中。为克服学生畏难情绪。有个良好开端，不要强迫同学说而是自己先为同学做示范，再由说话素质高的、胆大的打头，以克服学生的畏难情绪。

二、表演搭桥，巩固说的兴趣

高年级学生活泼好动，常常把电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象，为把学生的表象和说话联系起来，把喜爱的比比划划同说话能力结合起来，可以就以下几方面进行训练：（1）借助表演，让学生置身具体的环境之中，有话可说。在学习过程中针对学生表演兴趣高，让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣内容表演出来，使学生看表演，练说话，以便有的可说。例如，一年级学生刚入学，单纯让学生说见到的事，他们缺乏观察能力，缺少兴趣，为此，针对高中生对游戏的爱好，我利用晨读说话时间，让学生每人看电视学一有趣的动作并表演出来，其它同学轮流把观察到的表演说出来。同时利用自习课、说话课的在班级进行表演，做游戏等，让学生在游戏中练说，在游戏中增长知识。（2）借助表演，让学生抓住说的重点，掌握说的方法。学生们说话的最大缺点就是说话时抓不住重点，叙述时眉毛胡子一把抓，如同记流水帐一样。

三、说演结合，提高说的质量

为防止在说的过程中忘记了演，在表演中忽视了说，为提高学生的综合能力，在训练过程中注重说演结合。（1）以说促演，提高学生的表演能力。说是演的基础，高中生模仿力强，想象丰富，常把枯燥乏味的语言文字想象成有血有肉的动画，把故事配以优美的动作。为此，在学习中把教材中的童话，寓言等故事，改变传统的学习方法，以讲故事的方式，向老师及同学们讲述，让学生借助于自己的理解，互相讨论，自由结组，编成课本剧，以加深学生的理解，增强学生的表演能力。（2）以演带说，提高学生说的水平。惟妙惟肖的表演，不仅有益于身心，陶冶学生的情操，而且对提高学生观察、思考、想象能力起到重要作用。为使说的水平不断提高，我在学习过程中，以表演带动说话，收到了良好效果。经过坚持不懈的训练，不仅思维想象力得到明显提高，而且说的水平也日渐增长。（3）说演结合，提高学生的综合能力。如果说，说是演的基础，演是说的依据，那么说、演结合就是提高学生能力的法宝，学生只有做到了说中学演，演中练说，综合能力才会不断提高。这样，在整个学习过程中，孩子们无拘无束的交往着，说笑着，多渠道并进的动态活动，拉短了师生同学之间的距离，增强了友好、合作的氛围，在活动中学生们不仅学到了知识而且提高了能力。

说话，要能明白地表达自己的思想，具有一定的美感，能起到打动、感染、折服听者的效果。而要做到这些，就要求说话具有准确鲜明的思想，明晰生动的声音，自然悦目的神态。由此可见，说话也是一门艺术，是一门科学，是必须经过训练和培养才能掌握的。语文课无疑是训练说话能力的最好阵地。这不仅因为语文历来就提倡听、说、读、写全面练，还在于语文是一门兼工具性和人文性的基础性学科。在新的形势下，随着素质教育的不断深入与发展，学生的“说话能力”已经成为语文教学中的一个重要环节。语文学习中培养、训练学生的说话能力必须遵循“有的放矢”、“循序渐进”的原则，必须渗透于语文学习的各个环节，以读带说，以述练说，以问导说，以写促说。

总之，找到适合自己年龄特点的学习方法，采取能提掌握生能力的学习手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生帶来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。