基于大数据的高校创业能力培养研究

张弛

（陕西国防工业职业技术学院，西安 710300）

基于大数据的高校创业能力培养研究

张弛

（陕西国防工业职业技术学院，西安 710300）

随着科技的发展，我国早已进入了大数据时代，面对日益复杂的社会需求，高校的创业就业培训也面临着一系列的改革要求。大数据时代的高校创业能力培养应注重与时代相结合，要求学生不仅要有专业的技术能力，还要有一定的创业能力，并且其能力要与大数据技术相适应，而高校的创业能力培养也要符合时代的要求。基于此，分析在大数据时代下，高校创业能力培养的方式方法。

大数据；创业能力；高校；培养

在当前的高等院校发展体系构建过程中，必须快速解决针对大学生创业精神和能力的培养，并使之成为高等院校的核心竞争力。大众创业是当前有效解决大学生就业的重要方式，更是实现产业结构调整和社会经济转型的重要途径。在推崇创新和创业的21世纪，在部分具有较强特色的行业中加强对于大学生创新思想、创新意识以及创业能力的培养已经成为高等院校发展过程中的重要目标和战略发展方向。创新精神和创业能力的形成是当前社会对于大学生的基本要求，也是高素质科技人才应当具有的基本技能，更是民族创新能力提升的重要保证。

一、创业发展受到大数据时代的多种影响

1.大数据时代对高等院校创业发展和个人思维产生的正面影响。在当前的大数据时代，受到时空的直接限制，人们在长期生活和工作过程中已经形成了以既定标准的思维方式来判断某一事物的真假是非。对于创业发展和创业精神培养来说，其在实际作为一项实践活动在高等院校中得到生存和发展，更形成了与之相对的学科发展模式。在大数据时代，已经形成了极强的交互式和三维动态以及创造性的特点。其能够有效拓展受众的日常思维方式，不断拓展高等院校创业发展和创业精神培养的创造性思维，加快人们思维方式的转变，在充分激活个人创造性思维的同时，为高等院校的创业发展和创业精神培养提供最大的支持。

2.大数据时代对高等院校创业发展和个人思维产生的负面影响。在高等院校创业发展和企业家精神培养过程中，必须将人们的思想和日常行为引导到现实生活中，因为人们长期生活过程中所形成的思维模式已经固化，而突然间将人们从传统思维模式中解放出来，必须依赖全社会的支持和宣传。基于此，大数据时代所产生的虚拟思维已经对高等院校创业发展和创业精神的培养产生了极大的冲击和影响。此外，在大数据时代的大数据获取具有更强的便捷性和共享性以及快捷性，其使得人们的日常生活变得更加丰富多彩，大数据已经涉及到人们日常生活过程中的方方面面，而大数据也在一定程度上替代了人们的日常思考，使得人们的自身思考能力不断减弱，该种社会现象使得高等院校创业发展和创业精神的培养都受到了较大影响。

二、高等院校实践体系中存在的基本问题

1.我国高等院校创业发展理念存在滞后性。当前大学生对于创业发展的基本实质认识尚且不足，绝大多数大学生认为想办法赚钱是创业的最终目的。更有少部分学生认为创业就是几个人凑在一起做一些简单的生意，甚至有人认为帮助教师查阅资料和整理文件等勤工助学行为是创业。绝大多数学生尚未在个人观念上对创业形成准确认识，仅仅认为只要有了资金就能开展创业，却严重忽视了创业必须具备的知识、能力、技巧、方式以及环境等因素。而大学生产生该种思想的根本原因在于，高等院校针对大学生创业的发展引导和观念创新存在严重的滞后性。绝大多数高等院校在大学生创业的基本问题上依然认识不清晰，对于学生的创业发展引导尚未上升到思想疏导和启示的基本层面。创业发展观念的严重滞后性使得学生难以获取正确的创业观念，最终使得大学生对创业发展的认识产生偏差。

2.并未形成创业发展课程体系。美国高等院校对于创业发展极为重视，在商学院和工程院校中基本都会开设创业发展课程，其已经形成了同时包含科学性和有效性的完善创业发展体系。而对于我国来说，绝大多数高等院校对于创业能力的培养并不重视，部分高等院校在创业发展课程开设过程中通常会将其划归到职业规划和就业指导的范畴，并未形成独立而完整的创业课程体系。另外，当前尚未形成符合我国切实需求的创业发展教材，教学内容的严重落后使得创业实践的基本环节难以有效发挥自身作用，创业发展理论研究的之后和教学手段以及评价标准的缺乏，使得我国高等院校创业发展的发展都受到了极大的限制。

3.严重缺少创业发展教师。在创业发展工作实际开展过程中，对于教师的创新意识和拓展能力要求较高，在此过程中不但要求教师具有相关学科的理论知识，更必须包含一定的创业经验。但是，当前高等院校中的教师绝大多数都属于学院派，其不但缺少创业实战经验，更没有职场经历。部分高等院校在该课程的实际开展过程中会聘请一定数量的企业家担任客座教授，但是该种方式使得课程时间难以得到有效保证。此外，外请的部分创业者和企业家因为缺乏教学经验，通常并不会获得令人满意的教学效果。

三、针对高校创业发展提出可行性建议

1.以供给侧改革视角来审视高等院校创业发展。高等院校发展教学是推进经济发展的重要因素之一。随着供给侧改革的提出，高等发展应当正确审视自身的角色，并结合供给侧改革战略，明确发展定位。高等院校应当要发挥发展教学、科学研究、文化传承等功能，建立健全创业发展教学体系，不断完善人才培养战略，为社会培养出一批批优秀的创业人才。发扬高校创新创业精神，建立创新创业文化体系，从经济政策上支持高校大学生创业，提高高校大学生创业人员比例，通过高校创业来提高社会就业率，从而促进社会经济的高速发展。

2.充分利用大数据和互联网来推进创业发展。美国数据库的开放促使美国创新创业获得了优异的成就。我国具有良好的大数据基础，庞大的数据总量，权威性强的数据库，但实际上这些数据都没有得到合理利用。高等院校应当遵循国家经济的发展战略，鼓励大学生进行创新创业，利用大数据与互联网来推进创业发展的发展，从而推动我国创新创业的发展，进而促进社会经济的发展。

3.高校应以培养大学生创新精神与创新能力为教学核心。高等院校创业发展应坚持以培养创新精神与创新能力作为教学核心，提高大学生的创新创业意识。一是充分肯定大学生个性化的想法，培养大学生好奇精神与创新精神，提高大学生的创新意识；二是培养大学生的创新思想和创新能力；三是培养大学生通过创新思想和观念创造出各种新奇的事物；四是培养大学生创新应用能力，全面提高大学生的创新能力和学习能力以及分析能力，提升大学生的思想素质。

4.营造良好的校园创业氛围。高等院校在培养大学生创新创业能力时应当要营造良好的创业环境，提高大学生的创业素质。高校可以设置创新创业市场，鼓励大学生通过利用校内资源来进行创新创业，这样不仅使得大学生得到锻炼，还能使学校资源得到充分利用。譬如，建立创业示范基地与创业试验室，根据创业项目难度给予一定的资金支持，根据创业项目分配创业教学教师，正向引导学生开展创业项目，对于创业中遇到的各种问题予以耐心解答。当前我国许多高校已经相继建立创业示范基地与创业园，通过校企合作的方式给予学生真实的实践场所，让学生在企业实践中获得经验。积极培养学生的创业精神与吃苦耐劳精神，为自主创业打下良好的基础。高等院校应当充分利用现代化先进资源与互联网资源，构建大学生创业服务网站，在网站中发布国家相关的经济政策和大学生创业信息以及创业鼓励资金等，让大学生充分了解到创业相关信息。同时，高校还应整合资源，让大学生利用学校资源开展创业工作，推进创业成果的高校转化，给予现代技术和创业信息以及创业资源等方面的支持。积极宣传大学生创业的优点与意义，向在校大学生宣传创业成功的案例与经验，营造良好的创业氛围，发扬创新创业精神，通过校刊和学校广播以及网络社交等工作来宣传创新创业的优势，正确引导大学生进行创业，带动社会就业发展，提高社会经济。

5.构建良好的社会创业环境。高等院校是大学生思想素质培养的重要阶段，因此，高等院校必须要创造良好的教学环境，合理分配发展教学资源，宣传大学生创业的成功案例，估计大学生进行创业发展教学。同时，高校还需要合理分配创业教师资源，让创业教师辅导创业大学生开展创业项目，通过经费政策与教学职称评定等来提高创业教师的激情，建立专业的创业发展管理结构，积极引导大学生参与创业发展，从而营造良好的创业氛围。此外，还应开展各项创业发展讨论活动，建立创业发展教学网站，发布创业相关信息与心得体会，组织学生到企业进行实地参观，让学生真正接触到创业企业，提高学生创新创业的意识。根据社会经济发展方向，政府部门可以制定相应的经济政策，向大学生创业提供一定的经济支持，给予大学生提供创业贷款，提高大学生的创业成功率。同时，社会中的其他单位也应跟随政府的脚步，响应政府部门的政策号召，给予大学生创业提供一定的经济支持。部分企业还可以和高等院校建立校企合作模式，向大学生创业提供人力与场地等方面的支持。此外，还需要加强家庭对创业发展的重视，父母应培养孩子勇于承担、不怕失败的精神，提高大学生的创业积极性与热情。政府部门也要调动社会力量，共同支持创业发展，营造良好的社会创业氛围，提高大学生的创业意识与思想品质。

四、结语

高等院校应当要不断优化创新发展教学模式，以供给侧结构性改革的视角来明确创新发展人才的定位，充分利用大数据与互联网来推动创新发展，创造良好的校园创业氛围与社会创业氛围，全面提高大学生的创新创业能力，从而推动社会经济的高速发展。

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[责任编辑 刘 瑶]

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1673-291X（2017）10-0135-02

2016-12-18

张弛（1977-），男，辽宁营口人，副教授，从事计算机技术研究。