高职公共英语创新人才培养模式研究

李鑫

（杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100）

高职公共英语创新人才培养模式研究

李鑫

（杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100）

随着我国经济的快速发展，社会对英语人才的需求不断增加，对人才质量也提出了更高的要求。高职院校在英语人才培养上存在一定的压力，在培养过程中产生了一系列问题。鉴于此，分析当前经济市场对英语人才的需求，指出高职院校公共英语人才培养中存在的不足，并针对如何培养高素质的英语人才给出合理化建议。

高职院校；公共英语；创新人才培养模式；研究

随着我国经济的全球一体化，社会上主要短缺的人才就是英语人才，我国基本所有高校都设立了英语专业，近几年来，培养了大量英语人才，英语人才供给的巨大反差不得不让人们重新审视人才培养机构，如何培养适应社会发展的高素质英语人才已经是摆在各大院校面前的一个刻不容缓的问题。高职院校经过多年的发展，不能够吻合高职教育人才培养目标的教育理念，所以高职公共英语的教学改革势在必行。

一、经济社会对公共英语人才的需求及培养现状

随着我国对外贸易行业的逐渐发展，许多民营企业也开始在国际市场上参与竞争，对外贸易交易对英语人才的需求越来越大，人才市场的需求正在发生变化，对于公共英语人才的发展潜力还是比较大的，全新的商务活动对英语专业人才的知识结构和能力素养提出了更高的要求。公共英语专业要从社会对人才的实际需求出发，坚持培养学生的读、写能力，加强沟通与交流能力培训，不断对课程进行优化，改革传统的教学模式，把英语人才培养与市场需求紧密结合。当前情况下，企业对英语人才的专业知识要求比较高，不但要有扎实的理论知识基础，还要有知识的运用能力、分析问题能力、运用英语知识操作具体业务能力、良好的个人素质等。现代高职院校所培养的英语人才，专业水平有限，缺乏专业特色，在竞争激烈的市场中没有个人优势，发展空间比较狭窄。由于人才供过于求，高素质的英语人才短缺。在严峻的就业形势下，已经出现了英语人才就业难问题，学生在学校所学知识远不能满足社会岗位的需求。所以，培养复合型英语人才是高校公共英语专业对新形势下人才就业的重中之重。

二、公共英语人才培养中存在的问题

我国高职院校中大部分开设了英语专业，对人才的培养模式也大有不同。针对各大高校的自身情况以及学生的自身素质，高职院校制定了合理的人才培养方案。但整体上看，我国英语人才缺乏专业特色，在人才培养上也存在着诸多问题。下面对公共英语人才培养过程中存在的几点问题进行系统分析：

1.课程设置单一。高职院校人才培养课程设置单一，依旧按照原有的“满堂灌”教学模式，在教学上没有创新，教师不了解经济市场对公共英语人才的需求，对人才培养存在一定的盲目性，专业课与选修课设置不合理，只注重英语基础知识的培养，忽略了实践能力培养与道德素养的提升，社会需要符合型人才。所以，单一的课程设置所培养的人才很难跟得上时代发展的步伐。

2.师资队伍薄弱。当前高职院校的英语教师大部分为高校刚毕业的大学生，虽然掌握了英语的基本理论知识，但对公共英语的真正内涵掌握不深，知识面比较窄，工作经验不足，对市场的需求情况不够了解。教师是学生通往成功的桥梁，对英语人才培养起到决定性作用，高职院校师资力量薄弱的现状严重影响英语人才培养的质量，也阻碍了学校的发展。

3.学生自身基础差。社会对英语人才的高标准需求，给高职院校英语人才培养带来一定的压力，逐渐实施扩招政策，随着扩招规模的逐渐加大，英语人才的基础水平出现差异。在日常的教学过程中，基础不好的学生往往很难跟上教学进程，渐渐地对自己失去信心，对英语失去兴趣，是对英语人才的一大损失。在高职院校人才选拔方面，要严格把关，科学、合理地对英语人才进行选拔，为以后英语人才的培养奠定坚实的基础。

4.培养目标模糊。高职院校对英语人才的培养目标不明确，对社会主义经济市场对英语人才的需求不够真正了解，在人才培养的过程中，具有一定的盲目性，不能够结合学校与学生的自身特点，虽然设置了公共英语专业课，但传授知识比较片面，对于英语的应用性考虑不全面。学生对英语学习的重要性意识不强，只是为了顺利毕业，拿到文凭，不能领悟到公共英语的真正内涵，失去了高职院校教学的真正意义，同时也阻碍了学生的发展。

三、如何有效培养高素质公共英语创新人才的建议

对于公共英语人才的培养要本着实用性和交际性的原则，无论课堂还是实践教学，要加强学生实践能力的培养，不断促进学生的个性化发展和创新意识的提高，注重学生职业道德以及团队合作意识。针对如何培养高素质公共英语人才给出建议如下：

1.重新设置课程。随着经济社会的快速发展，对英语人才的需求质量越来越高。传统的教学模式只注重英语基础知识的传授，重点培养学生的听、写、读能力，社会上需要高素质的多元化英语人才，在保证有阅读和翻译能力的基础上，要提升学生的写作能力，能够很好地运用英语进行涉外交流，把学生的应用能力与职业能力相结合，达到学以致用，能够把所学知识充分地运用到实践生活当中。所以，高校英语人才培养首先要重新设置课程，把英语教学与职业教学相结合，合理分配专业课与选修课，实现高职英语的工学结合。在课程设置上要以学生的就业为导向，以工作任务为中心，采用递进式或并列式的结构设置课程。

2.加强师资队伍建设。一支优秀的教师队伍才能够培养出优秀的英语人才，高职院校要加大教师队伍的建设，在教师聘用制度上严格把关，鼓励并组织英语教师参加相关主题学术研究，到外资企业及其他高校进行进修，拓宽知识层面，提高教师的综合素质。教师要对自身严格要求，不断学习进步，了解经济市场对公共英语专业人才的需求，针对社会的需求目标，对英语人才进行系统全面训练。教师力量是英语人才培养的关键因素，所以高职院校要对英语师资队伍的建设重视起来，加强师资队伍的建设。

3.开展校企合作。当今社会对英语人才的需求呈现多元化，高职院校对公共英语人才的培养不但要注重英语理论知识的传授，更要加强学生实践能力的提升。在英语人才培养过程中，可以开展校企结合的培养模式，校方与企业洽谈，签订学生定岗实习合同，组织学生到企业中进行实习。在实际工作当中，把所学知识合理运用，可以提高学生实践能力，增强集体荣誉感，在工作过程中可以提高英语沟通与交际能力，充分地了解经济社会对英语人才的需求，在实践中不断摸索，认识到自身的缺点和不足，在日后的校园生活中重点地进行学习与提升，通过校企结合的教学模式，在给企业带来经济效益的同时，可以使学生开阔视野，提前地接触社会，减轻对社会的陌生感，并且对未来的从业方向有一个正确认识。

4.运用新媒体教学方法。现如今，高职院校学生大多对英语不感兴趣，因此在教学方法上要进行全新的改革，摒弃陈旧的教学观念，引进新型教学方法。多媒体教学已经普遍运用到高校的教育教学中，深受学生喜爱。多媒体教学可以把抽象的英语问题简单化，通过音频的效果把需要讲解的问题呈现给学生，可以提高学生的课堂注意力，设置情景模式，组织学生进行角色扮演。在活跃课堂气氛的同时，使学生更好地提升语言沟通能力与实际交流能力，促进学生学习英语的积极性，集中注意力参与到课堂中来，大大提升课堂效率。

5.以学生为主体。高职院校英语课堂要以学生为核心，以教师为主导，注重培养学生的研究与解决问题的能力，改进教学方法。传统的人才培养模式中常常以教师为主体，教师在台上讲，学生在台下听，教师不注重课堂互动，不了解学生对知识的理解程度，只是完成教学任务，是一种极其不负责任的表现。在新时期下，高职院校的英语人才培养要以学生为核心，不断提高学生在教育教学中的地位，提升学生主动学习的意识。在课余时间，学生要把所学知识不断复习，加强对理论知识的理解，正确地运用到实际生活中，做到理论与实际相结合。

6.加强思想道德培养。作为一名优秀的英语专业大学生，不但要掌握扎实的专业基础，还要具有高素质、高修养。在高校英语人才培养过程中，要加强学生思想道德的修养，由于当代大学生的出身以及地域来源不同，所以思想状况方面也会错综复杂，高职院校要更新人才培养观念，知识与道德并举，注重学生的个性化发展，使学生不但拥有扎实的理论知识，还具备高尚的情操。

四、结语

我国世界贸易活动逐渐扩大，对英语人才的需求与日俱增。英语复合型人才要达到知识之间的互相交融，只有正确的人才培养目标，才能培养出迎合社会发展的高素质人才，高职院校要充分了解社会的发展状况，及时地更新教学模式，不断增强与完善师资队伍，实现人才培养的多元化，提高英语专业学生的综合素质，使学生在激烈的社会竞争中拥有生存空间，有实力选择自己的发展方向，使高职院校真正起到培养人才的作用，全面促进高职院校的健康发展。

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[责任编辑 吴 迪]

G712

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1673-291X（2017）21-0140-02

2017-02-07

李鑫（1981-），男，甘肃靖远人，讲师，硕士研究生，从事英语语用学、英语教学与教育研究。