基于提升学生写作能力的高中英语“微写作”实施策略

郑凌玥

摘 要：写作作为高中英语中的重要组成部分，对提高学生英语知识应用能力具有十分重要的作用。然而，在现代高中英语教学中，尽管英语教师花费了大量的时间和精力在高中英语写作上，但是最终的效果却显得差强人意。教师可以对高中学生实施微写作策略，促使学生英语写作水平不断提升。

关键词：高中英语；微写作；写作策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.085

英语学科是高中学习的重点内容，而英语写作对于提高学生的英语应用能力具有十分重要的作用，但是根据现状发现，很多学生在英语写作中存在着词汇难关、不知道怎么写句式、不知道怎样运用高级英语词汇的问题。教师虽然也加强了对学生英语写作能力的培养，但是更多是停留在对课本词汇、课文的背诵上以及高级词汇和句式的替换练习上。对学生进行英语写作能力培养是一个耗时长、见效慢的过程，还需要教师结合英语教学内容，促使学生通过微写作的方式逐渐提升英语写作能力。

一、微写作概述

微写作是根据微型小说演化而来，在本文中，它主要是指高中英语教师通过培养学生英语写作兴趣，增强学生与教师之间的英语写作交流，并逐步提升学生英语写作能力的一种英语写作训练，这一方法在教学中应用时，题材具有多样化特点，与传统的大篇幅英语写作相比较，具有以下特点：（1）用时微，学生在微写作下，运用不足80个单词就可以完成一篇微作文，在课堂上也只需要占用10分钟的时间；（2）写点微，在一篇微作文中写作的重点通常只有一个，学生只需要针对这唯一的主体尽情表达自己的情感；（3）成篇微，高中英语作文通常情况下需要100-120个单词左右，学生每天写一篇英语作文，无疑会增加学生学习负担，但是在微作文下，只需要学生每天写作四、五句话即可。

二、提升学生写作素养的高中英语微写作实施策略

（一）读写结合，加大信息输入，激发学生学习兴趣

著名的美国作家舒伯特在Reading is Writing中这样说过：“教科书中编著的阅读文章都是写作素材的集散地，也是语言现象的展示厅，是文章体裁的示范本，是语法规则的解剖室。”因此，在培养和提升学生写作能力时，就可以通过读写结合的方式，促使学生在读写的过程中完成对英语词汇、语法的理解和记忆，并将之在作文中体现。如在高中第一单元Friendship写作教学中，教师就可以引导学生对写故事的写作方法进行总结，并且运用First，Secondly，Whats more，Finally等表示先后顺序的词汇进行微故事编写，以此完成对学生书面表达能力的训练。与此同时，还可以通过朗诵的方式，促使学生在阅读的过程中不断积累句式和语句，并针对写作主题，进行有效运用。如：According to the newspaper， it is a great movie/ As a matter of fact， I do not agree with you，其中划横线的句式在写作中也经常会进行运用，学生在对这些课文阅读、朗诵的过程中，也需要对这些常用句式进行积累，并运用到微作文写作中。

（二）说写结合，提升学生写作能力和英语表达能力的提升

在高中英语教学中，也有很多与日常交际相关的内容，针对这些内容，教师对学生开展教学，可以通过读写相结合的方式，不仅可以促使学生写作能力的提升，还能够增强学生英语口语表达能力。如：

A：Can I help you？

B：Yes， please. I need a short.

A：What color do you want？

B：Purple.

针对这项内容学生就可以通过读写相结合的方式，掌握日常交流需要运用的语言、提问的方式，最后教师可以对学生布置题目，使学生运用相应句式完成微作文。

在高中英语课本中也有很多形容词词汇和句式，学生也可以通过读写相结合的方式，对这些词汇和句式进行学习和掌握，并将之运用到相似情景当中。如Central Park， loading in New York， America， is one of the most famous city park.学生就可以根据该句式特点完成教师布置的微作文，运用这一句式对我国香港迪士尼乐园进行写作，如：Disneyland， loading in Hong Kong， there you can meet your favorite cartoon character.

（三）小組合作模式，增强学生之间的交流互动

将微写作应用于高中英语教学中，也可以通过小组合作的方式，促使学生动笔。写作之前，学生与小组成员进行充分的交流和沟通，完善自身写作内容和组织结构，让学生在交流合作中提升英语写作能力。以人教版必修一Unit 2 English Around the World写作课教学为例，我首先以Brainstorming“Do you like learning English？”为导入，接着以Pair work形式讨论The reason why I like learning English （Why I like English）和The reason why I do not like learning English （My problems in learning English），然后运用小组合作的方式对“How can I improve my English”展开激烈的讨论，探讨在自身英语学习过程中遇到的问题和困难，最后运用微作文的方式阐述“My problem in learning English./How can I improve my English./What I like in learning English.”

三、结语

当然，英语微写作虽然短小精悍、利于操作，但是因篇幅和写作形式的限制，教师还应该在开拓学生写作思维方面做些补充。在高中英语微写作教学中，利用微写作用时短、见效快的特点，只要持之以恒，学生的英语写作成绩，一定能再上一个台阶。

参考文献：

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