浅谈初中语文课堂的语言表达艺术

张海燕

摘要：语言作为人们在社会活动中，用来表达思想、交流感情、传播信息的一种重要工具。教师在课堂中的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平，同时，在一定程度上，也决定着一节课的教学效果。教师的语言表达，是教学艺术中的重要组成部分，直接影响着教学的效果。初中语文课堂教学的艺术性，可激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。一个合格的中学语文教师，应该不断地加强自己的知识积累、语言积累和勤于语言实践，在教学中语言应规范化，语言表达应带有趣味性和丰富的情感，具有激励性和个性特点。初中语文课堂的教学目的就是为了培养学生的语感和文学素养，在下面的内容中我们将详细展开对于语言表达艺术的探究，来达到提升中学语文教学效果的目的。

关键词：语文课堂；表达艺术；丰富生动

语言是我们最常用到的交流工具，每个人都是通过语言来让别人更好地理解自己的需求和内心感受的。语言的存在也是区分人跟动物的标志。我们日常的交谈可能仅为了满足让对方了解我们的需求而已，但是在语文课堂中注重语言的艺术性表达则更能体现语言的魅力，更能增强语文这门学科对学生的吸引力。

我们都知道，初中语文不论是从教学目的还是教学内容上都和小学语文的教学有很大的不同。小学语文的教学是为了教会小学生的一些发音问题和对于汉字的认识和读写，所以小学语文的教学内容也比较简单，大多是带拼音的小语言故事等，很少有议论文、说明文这些文体。而中学语文的教学目的是培养学生的语感和文学素养，所以中学语文中很多课文的内容理解起来就较为抽象，修辞手法也比小学语文多了很多。所以在中学语文教学的课堂上，老师应该更加注意语言的艺术性。

语文教学是体现最多感情色彩的学科，充满了艺术性要素，语文课堂中的艺术性体现出来更多的是老师应该如何把课本上的文字内容讲活。把平淡的知识讲得有趣，把复杂晦涩的内容教得通俗，把简洁的知识讲得生动丰富等等，都是语言的艺术。传统的语文课的授课模式主要是老师讲学生听，很多老师在备课过程中只是注重知识点的讲解，认为不要把大纲要求的内容遗漏了即可，并不在意表达的方式，殊不知语言的表达方式对学生的听课效果影响很大。语文课堂上语言的艺术性主要表现在以下几个方面。

一、 语言表达的准确性

艺术性体现的前提是必须要把想要表达的事务表达清楚，否则后面所有的修饰都是无用的。如果最开始想要叙述的实物都没表达清楚，那么无论后面使用如何华丽的辞藻，大家都不可能理解成正确的事物了。语言的学习是一门十分严谨的学科，有的时候虽然只差一个字但是想要表达的意思就完全不同了。其次，语言的表达还要清晰，尤其是老师在讲课的过程中发音一定要标准，吐字要清晰，要让学生能够理解老师说的是什么。但是很多老师在语文课堂上的表达并不清楚。一种情况是发音不标准，吐字不清楚。这种情况往往发生在年龄较大的老师身上，或是处于偏远地区以及农村地区的一些老师，这些老师由于常年在偏僻的地方待着，语言环境较差，或是家乡话说习惯了懒得去更正了，这些老师虽然很多经验丰富，知识也很渊博，但是由于口音问题，在课堂上的表达并不是十分清晰，使得学生在课上可能会产生很多疑问。另一种情况是老师想表达的东西由于措辞或语言组织不到位等原因并不能很好地被学生理解。这种情况多发生在一些年轻的老师身上，他们可能由于经验不足或是备课不充分的原因导致了这种现象的发生。

二、 语言表达的丰富生动性

我们都知道生动有趣的语言能够引起学生的兴趣，从而能调动、激发学生主动性。然而想让中学语文教材中的内容变得生动有趣并不容易，这需要老师去精心地准备课程，用心地去准备语言，同时还要留意身边的一些相关的素材，来为枯燥的授课内容增添趣味。因此，在实践教学过程中，教师应持续添加艺术因素，令课堂变得更加饱满，营造优质的审美氛围，提升吸引力与感染力。通常学生的学习状态与学生的心情以及学生对授课老师的喜爱程度密切相关。通常幽默风趣的语风可以让学生心情舒畅，生动形象的语言又可以把深奥的事理形象化，把抽象的事物具体化。授课老师，尤其是语文老师在讲课时，不要只讲考试考的部分，而应试图着帮学生再现文中的情景。如果一首古诗一篇文章出现在学生面前时仅仅是一个个的知识点那样学生肯定不喜欢。所以老师在讲解的时候要注意用幽默风趣的现代语言还原过去的事情。把呆板无趣的内容讲得生动形象这也是语言的艺术。

三、 语言要利索干脆

利索干脆的语言让人听起来特别舒服，很多学生总是抱怨老师讲课时吞吞吐吐的，做板书时也丢三落四、拖拖拉拉的，感觉几句话就能讲清楚的事情，老师要颠来倒去反反复复说好多次，不仅让学生很不耐烦，而且还降低了课堂的效率。有些老师的口头禅特别多，开口的第一句话就是“这个这个”或“那个那个”的，有的老师每次要讲到一个知识点时都会重复這样一句话：“这个是什么呀，这个不就是……”。这样使得学生很反感。语文是一门学科，但同时也是一门语言，我们每天的生活都离不开语言的交流，语文课堂上要更加注重语言的艺术性。啰啰嗦嗦的语言大家都不喜欢听，尤其是学生，每天要听不同的老师讲解不同的课程，如果老师说话还不利索很容易引起学生的反感。

针对以上存在的问题，我们提出几条提高中学语文课堂语言艺术的途径。

（一） 注重知识积累

我们的语文课堂上，教师所说的话不能废话连篇，不能空洞乏味或者华而不实。在知识大爆炸的今天，就算是老师也不能忘记给自己多充电，老师也应该不断地学习，积累知识。这样给学生讲课时才能更有内容去讲。语文知识的天地越来越宽广，一个合格的中学语文教师尽管不可能做到无所不晓，但是也要尽可能多地去开阔自己的眼界扩大自己的知识储备量。很多老师感觉自己教学已经数十年，有很丰富的经验，认为自己无所不知，再加上年纪也较大了，根本就不去学习新的知识了，甚至连课都不去备了，每一届学生用的都是数年前的老教案，但是在语文课堂上讲的很多内容已经与时代脱节，这会使得学生听老师讲课感觉听到的都是几十年前的老词汇与老说法，有种语文课上听历史的感觉。作为一位合格的中学老师，应该具备活到老学到老的态度，随着社会的进步、教学内容与教育目标的改革，也要及时地调整自己的教学方式，不断向他人学习，增长自己的知识，培养作为老师的内在素养。endprint

（二） 凸显情境艺术

初中语文课堂教学凸显艺术性，需要通过创设契合的教学情境来实现。语文是一门博大精深的语言，它有着其他语言无法比拟的优势。我们知道语文中的很多表达方式都是特别精妙的，比如有比喻、排比、衬托等许多修辞手法，而且表达方式也很特别。还有就是中国用来表达事物以及抒情的方式有很多。教师在教学过程中和学生根据情绪反应，随机散布着一些破碎而生动的话语，可以经常调整教学节奏，营造轻松的课堂气氛。最为著名的是唐朝的诗宋朝的词元朝的曲以及明清时的小说，表达方式多种多样，用词也极为细腻。所以在中学语文教学过程中老师要善于展现诗词中或文章中想要表现出的意境，使学生感受到文章的美感，感受到语文除了日常的交流作用外，还有这么感性的一面。教学语言不是简单的说话，而是一个教师语言表达能力以及教学能力的充分展示。好的教师，不仅仅有渊博的学识，而且有良好的语言表达能力，来创造美好的文学情境。

（三） 创建优质心理环境

课堂教学要想获取显著效果，学生学习思维应科学地向着教学目标看齐。中学语文老师除了要注意对学生学习的教育外，还要注意对学生心理环境的营造。使用恰当的教学模式来开展优质的课堂教学心理环境。老师应该对班里的学生有一定的了解，针对中学生的心理特点与学习特点设置授课内容。老师应该对于难度较大的文章分章节仔细讲解，要有足够的耐心，不要自己觉得简单就不注意分章节精讲，而是笼统地带过，要清楚初中生虽然比小学生的理解能力和领悟能力强，但是跟成人相比还是相差很多。對于比较简单的文章就可以选择性地精讲。

总之，要想做一名合格的中学语文教师，就要不断地学习语言表达的艺术，开展丰富多彩的教学，把握语言艺术，开展情感教学。语文在作为一门课程的同时也是一门语言，老师在讲课的同时又在不停地使用它，所以本身就是一种艺术。同样，学生在学习语文的同时也在使用它，但不是生活中的每一句话都是语文，充满艺术气息的话语才是语文。在中学语文课堂中引入语言的艺术性可以吸引学生，让学生体会到语文的魅力。

参考文献：

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