初中数学高效课堂教学方法探讨

吴文斌��

摘要：素质教育改革的推动下，数学教学也应进行相应的改革。授人以鱼不如授人以渔，如何能摒弃原来的旧的传授式教学是值得探讨的。在数学这门大学科中，单独靠传授式教学，不足以让学生得到更多的知识。让学生学会学习，学会探究，学会合作，学会应用，让学生养成良好的学习习惯，提高其自主学习能力，这样才能到达素质教育的要求。初中数学是积累知识的基础，因此教师应打造高效的课堂教育，应通过改变教学方式、改变教学氛围、建立学习小组相互合作交流、精简作业、加强实践应用入手，最终提高初中数学的教学质量和实效性。

关键词：初中数学；教学方法；高效课堂

一、 课堂教学效率的含义

课堂教学有效性是指在教学过程中，遵循客观规律，在有效的时间内，尽可能通过好的方法，投入更多的精力、物力，实现更好的教学效果。初中数学课堂教学重在培养学生学习兴趣、自主创新能力，提高思维理解能力，所以在教学期间的有效时间内，更好地提高教学效率十分关键。

二、 如何提高初中数学课堂效率

1. 改变教学方式，让学生掌握学习方法

传统数学教学中，以教师教学为主学生被动学习为辅，这样的教学方式单一而且教学理念落后，所以课堂上的效率也很低下。很多同学也因此失去了对数学的学习兴趣。教学的目的不是教某个知识点，而是让学生知道如何去学习这些知识，自主地探索学习。数学这门学问包含众多，如果单一地灌输式教学，没办法把所有的知识全部教给学生，而且每个学生的领悟能力也不同，传统的教学不能满足所有学生对数学学习的要求。所以老师应以培养学生的学习兴趣为前提，注重培养学生养成良好的学习习惯、探索学习、自主学习、和他人合作学习。提前分析课堂内容和不同的情况，根据不同的学生特点，制定不同的导入方案和准确方法，激发学生探索的激情、勇于创新，这才是教学的根本目标。有了学习的兴趣、知道了探索知识的方法、运用相应的知识点，便能学到数学的精华并能很好地运用在总体的学习中以及生活中。

2. 改善教学氛围

建立良好的师生关系和学习氛围，也是提高课堂效率的一方面。现在的很多老师喜欢捍卫自己的权利，追寻以师为尊的传统理念，老师说的就是对的，学生应该听老师的，这样的情况还很严重。这样在老师和学生之间会产生很多隔阂，那些体罚、侮辱性语言以及优等生差等生的等级分配更是不可取的。优等生能得到老师的肯定，得到更多的学习机会，差等生则是老师的眼中钉，这样在学生心里会存在恐惧心理，有的甚至会产生逆反心理，都不利于教学效果的提高。应建立教师和学生的平等关系，相互尊重，相互探讨学习。老师应多多了解每个学生的特点，发现学生的优点，多以鼓励学习为主，要多以夸赞来提高学生的学习兴趣，态度和蔼，尊重学生的选择，给予合理性的意见和建议，引导学生进行学习。将师生的友爱之情带入教学氛围中，这样学生会在轻松和谐的氛围内，更好地吸收所学的知识，大大地提高上课听讲的效率，使教学效果更有效。

3. 建立学习小组

通过建立学习小组的方式，让同学之间能够相互沟通探讨，相互合作，相互帮助，更好地激发学习兴趣，沟通相互的学习方法。学习小组的分配应该充分分析每个学生的性格、性别、优缺点、学习能力和学习爱好，方案一：均衡分配。均衡分配是指学习能力及学习结果均衡分配。每个小组有一些学习能力较为强和一些比较不强的学生，让学生能力比较强的同学分享自己的学习经验，从而带动稍微差的同学学习。学习能力比较差的同学也可以自己发现自己的问题，向学习能力比较强的同学讨教，让小组内相互感染相互讨论，也可进行组与组之间的沟通，从而进行更大范围的影响。这样也能促使学生之间的沟通交流，避免一些优等生和差等生的隔阂。方案二：分层次分配。层次分配的意思是按照学生的学习能力分成高低层次不同的小组。这样，学习能力比较强的同学在一个小组，可以相互探索一些更为深奥的问题，相互激发鼓励，更能提升他们在学习方面的能力以及挑战力。学习能力相对弱的同学能够扎实基础，相互总结，不失信心，继续挑战。

4. 精简作业，提高效率

传统的教学模式提倡题海策略，认为做的习题越多，知识掌握得越扎实，教学效率越好，但是有时会达到相反的效果。很多作业习题出现同一个知识点反复的情况，这样的题海策略不能起到相应的练习效果，只能增加学生课后的负担。而且作业繁多会导致很多学生的学习兴趣下降，精力不够，甚至出现抄袭等更为不良后果，恶性循环。所以提高作业的质量和效果至关重要。作业主要是为了起到巩固课堂成果，让学生课后复习所学的知识点，所以教师在作业习题的选择上应该多下工夫，应该精选习题，包含知识题型全面、重点突出，具有代表性即可。将课堂练习、课外作业、阶段练习安排成一个循序渐进的过程，提高学生的理解能力。

5. 加强实践，将理论与实践相结合

不要将数学作为纯理论的教学来传教，数学在很多方面跟生活息息相关，而且可以通过动手更好地得到直观的结论。重视动手操作，让学生体验数学。动手实践也更能激发学生思维和想象力，让学生在自我动手中发现新知识、理解新知识、掌握新知识，这样比传统的理论教学更容易让学生接受、理解和应用。比如立体几何问题、点线面的问题、距离问题等，都可以让同学动手制作完成。例如圆锥侧面是什么图形，可以让同学亲手制作一个圆锥剪开，便得到了相应的结论。在特殊的角度下会有特殊的结论，也可以让同学动手尝试。自己动手得到的结论更为深刻，而且再次运用的时候也是得心应手，也可以让同学思考，在平时生活中哪些场合会运用到圆锥侧面的知识，这样将理论和实际生活结合，摆脱数学的枯燥乏味，更能激发学生对数学的兴趣爱好，就像上手工课一样，自己动手学数学。

6. 运用多媒体教学

现如今多媒体运用到各行各业中，运用多媒体教学，减轻教师在上课时的板书时间，把更多的精力放在知识点的讲解、与同学之间的沟通和动手实践上，这样能够很好地提高效率。而且投影式的知识点，让学生更为直观地看到所学习的内容的总体，能够很好地总结和復习，也能加大学习容量，让学生更容易得到他们想要学习以及欠缺的知识点。

参考文献：

[1]张发先.邹议初中数学有效性策略[J].教育教学论坛，2009，（07）.

[2]黄聚宝.英语教学设计策略[J].英语教师，2008，（04）.endprint