旅游职业教育资源整合的构想与策略

罗洁

我国全面建设小康社会步伐的加快，鼓舞了湖南高职教育的蓬勃发展，但社会对高素质的实用型人才的需求越来越大，高职教育在资金、基础设施及师资队伍方面的问题逐渐暴露。为提高高职教育专业培养效率，充分发挥高职教育的作用，必须对旅游职业教育资源中的各个系统协调配合，实现资源整合优化，充分发挥高职教育的最大效益，为湖南地区经济的发展培养高素质的实用型人才，推动社会经济的全面发展与进步。

高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，在我国全面建设小康社会的背景下，增强对社会型人才的培养，是刻不容缓的。但目前的高等职业教育与社会的需求产生了矛盾，因高职教育在资金、基础设施及师资队伍方面存在问题，湖南省面临高素质的大中专毕业生紧缺，高端旅游管理人才供应不足的局面。为解决这个问题，旅游院校必须联合旅游企业，有机地整合旅游教育资源，按照不同层次，依次构建教育联盟，为人才的培养奠定基础，为湖南的经济发展提供有力保障。

一、湖南高职教育整合的必要性

（一）产业结构不断优化对优质高职教育提高了需求

“十二五”时期，湖南在错综复杂的发展环境下阔步前行，在这5年里，湖南省面对困难和挑战，经过全省人民的努力，经济总量稳居全国前十位，虽经济增速放缓，但仍保持在中高速区间运行，人均国内生产总值稳步提高。

在湖南经济调整转型的情况下，新型产业层出不穷，产业结构的巨大变化，促使先进制造业和现代服务业发展，其中，旅游业的蓬勃发展也逐渐暴露出人才短缺的问题。一系列的发展，使职业技术岗位的种类丰富，因此对高素质的技能型人才的需求也逐步增强。

（二）历史历程决定高职教育的贫乏性

高等职业教育，简称高职教育。自80年代建立至今，高职教育经历了30多年的发展历程。随着1996年全国人大颁布的《中华人民共和国职业教育法》，自此高职教育在我国教育体系中的地位明确，也进一步加快了高职教育的发展。1999年的全国教育工作会议，在会上中央提出“大力发展高等职业教育”，推动我国高职教育进入新的历史阶段。

随着社会的进步与发展，21世纪的高职教育，在校学生规模陆续扩大。尽管在我国高职教育的发展过程中，推行了一系列的政策和改革，但由于其短暂的历史，仍然造成高职教育的教育资源存在一定的短缺。一些民办高职院校，对学生的培养按照普通高等教育的模式，但这导致学生的理论知识，不如本科教育，动手的能力也不如职高教育，存在一种上不成低不就的状态。因此，为了改变我国高等教育职业的贫乏性，我们必须加大高职教育的资源整合力度，以此来满足社会的需要。

二、湖南旅游职业教育发展存在的主要问题

在我国，职高教育迅速发展的环境下，湖南地区的高级教育也有了较大的进步，为地区的经济发展提供了大量的人才。但在旅游教育发展的同时，高校存在的一些问题也是不可忽视的，如基础设施薄弱，师资队伍有待提高等。

（一）政府投入不足

由于我国的教育资金主要是由国家投入，中国作为发展中国家，在教育的投入上，远远低于世界的平均水平。湖南作为内地区域，由于对高职教育的不够重视，在原本就不多的教育投资中仅占较少的比例，导致学校的基础设施薄弱，办学资源不够，这无疑是阻碍高职教育发展的因素之一。

（二）缺乏资源共享机制

各大院校的发展都较为独立，缺乏一种共享的机制，使原本就有限的教育资源利用率不足。在某些专业上，几乎所有的学校都投入了大量的资金，购买了精密的设备。但修建好的实验室只针对本校学生开放，这无疑是一种浪费，高校和地方旅行社的合作也是四处分散。

（三）专业培养效率不高

专业建设作为高职院校的一个关键环节，专业的设立在很大程度上是为了适应社会的需求，从而培养实用型人才，因此，应根据地区的支柱产业情况，对高职教育体制内的专业进行改造。通过研究可以发现，在我国高职教育专业中，管理、财政等文科专业的比重较大，而先进制造业等理工类的专业相对较少。甚至有相当一部分专业没能做到有效地培养人才，教学内容没有得到更新，课程体系也较老套。

（四）师资力量不够

随着旅游高职教育的迅速发展，对高职教师的能力也提出了更高的要求水平。虽然进入高职院校的教师学历水平在逐步提高，但教师的实践能力仍有待进步。鉴于大多数教师并没有工作经验，因而不能给学生带来许多实际的经验。同时，对教师的考察注重学术能力和科研能力，对教师的实践能力认知有所偏差，这也是制约高等教育发展的因素之一。

（五）课堂实践环节薄弱

课堂实践环节作为旅游教育不可缺少的一个要素，其重要性不言而喻。但有的教师只是注重课本，实践环节仅仅让学生自己去参加实习工作而已，这样对实践环节大打折扣。即便是教师组织学生参加实践教学，但由于本校的教学资源不足，不能去环境较好的单位进行合作。长此以往，教师和学生自然也不愿出校实践，由此可以发现，教育资源与合作单位有着重要的联系。

三、旅游高职教育整合的具体途径

（一）加强宏观调控，构建适应经济发展的教育体系

针对目前封闭的教育体系，地方行政部门应把高职教育划入整体规划中，突破院校的藩篱，实现资源共享。为实现资源的共享，我们可以采用开放式办学的理念。随着社会的不断进步，旅游高职教育的发展也将日益美满，通过借鉴国外的优秀经验，努力探索旅游高职教育发展的道路，实现高效率培养社会所需要的实用型人才，对社会的可持续发展具有重要的意义。

（二）增加政府投入，努力改善高职教育的入学条件

针对不同高职教育所属的專业，行政部门应在教育资源上进行区分。对支柱行业相关联的专业，应投入更多的教育资金，从而为地区经济发展有效率地提供高质量的人才。在共享机制的影响下，避免高职教育院校之间恶性竞争，从宏观上为地区的经济发展做出卓越的贡献。

（三）组建教育集团，实现高职教育的制度创新

为实现湖南地区教育资源的有效整合，应采取多方按照共享的准则，组建高职教育集团。在这样一个利益共同体下，可以实现高职教育资源整合的制度创新，在地方企业的参与中，推动高素质的学生良性就业。教育集团的建立，可以充分发挥高职教育的作用，面向社会的开放型实验室的利用率也大大提升，更重要的是，能够充分达到高职教育的目的。

（四）加大对高职教育的整合力度

随着互联网行业的发展，许多教育资源都被高校以网络为载体，流传于本校学生的范围之内。在共享教育资源的体制下，我们可以通过网络的形式传播知识，突破地理上的障碍。首先要做到的是，建立一个资源信息汇总，通过院校、企业、政府间的多重合作，实现湖南地区教育资源的全面整合，进一步提升教学水平。

（五）教师课堂实践教学中需要改进方向

现如今，很多教师虽有着丰富的理论知识，但其原专业并不是旅游学科，且毕业后直接工作的缘故，缺乏一定的实践经验。因此，教师应在实践教学中与专业现实紧密结合，不能照本宣科。需要在自己的教学领域内，在系统掌握旅游科学的前提下，对旅游行业进行实地考察，以经营提高教师的专业素养，这才能满足对旅游行业人才高素质地培养，对旅游高职教育的整合提供有力保障，最终实现人才共享的目的。

四、结语

高职教育的整合优化，并不仅仅代表着教育资源的整合，而应根据整个旅游行业的发展，细分旅游职业教育资源中的各个系统，而不是做到平衡各处。在教育资源的协调配合下，实现资源整合优化，充分发挥高职教育的最大效益，推动湖南社会经济的进步，为湖南地区旅游事业的发展培养实用型人才。

（作者单位：长沙环境保护职业技术学院）endprint