素质教育的核心内涵

李煜华

近年来，国内基础教育改革轰轰烈烈、方兴未艾，虽然极大地改变了传统的教育生态，但仍未真正实现国家所倡导的素质教育。此时，我们不妨看一看国外的情况，借鉴一些国外的经验。

《素质教育在美国》是著名旅美教育学者黄全愈在美国的“见闻录”，书中较少对教育理论作空洞阐释，更不对教育现象作抽象描写，作者只将所见所闻、所思所感，用一种质朴的文字、简明的文风直观地记录下来，真实展现了美国素质教育的面貌。我觉得该书对我们理解素质教育的核心内涵、引导我们实践素质教育有一定的参考价值。

在思想道德教育方面，我们常常通过口头告诉学生要“热爱祖国，热爱人民”，但这个概念太抽象、太宽泛，学生往往不知如何践行。在美国，许多学校都有学生“不可以做的二十件事”，如“你不可以把垃圾扔在地上”，因为你在学校里乱扔垃圾就是“不爱校”，在大街上乱扔垃圾就是“不爱国”。这些提法虽然有待商榷，却给我们一个启示：切实可行的思想教育，应该以学生喜闻乐见的形式，引导学生去实践、体会、感悟，而非簡单说教。

在写作教学方面，国内的学生常会被“套”住。例如让学生写一篇以“我的家人”为主题的文章，我们常会要求学生通过一件典型事例，写出某个人物的某一方面特点，而且这个人物还要传递正能量。然而，学生或许能想到“我的爸爸爱做菜，我的妈妈喜欢做手工……”，却不知道其中蕴含着什么“正能量”，导致写出来的文章往往千篇一律。而美国学生在写作时，是没有固定模式、没有限定字数的，他们可以放飞想象，自由联想、自由创作。

我国实施素质教育这么多年，成果是显著的，师生的改变是巨大的。不过，许多学校、老师还是没能抓住素质教育的本质，更有部分教育工作者认为素质教育就是才艺教育。《素质教育在美国》告诉我们，素质教育应该以学生为核心，尊重学生，除了发展学生的多元智能，更重要的是培养学生的独立思维、独立人格、独立精神以及创新能力。endprint