探析中职学校英语教学存在的问题与对策

王琦��

摘要：新课改背景下，我国对素质教育进行了不断的改革，尤其是中职英语教学对学生的发展有着极大的影响，作为教师，应该重视英语的教学。在目前我国的中职教学当中，英语教学依然存在很多的不足。本文针对中职学校英语教学存在的问题与对策进行了分析和研究，并提出一些相对应的建议。

关键词：中职；英语教学；问题与对策

一、 前言

英语是一门外语学科，它对学生的未来发展非常关键，所以英语教学受到社会的关注。对于英语教学来说，中职英语教学可以为学生奠定良好的基础，学校应该对其重视起来。在实际教学中，英语教学存在着诸多的问题，例如，教师在教学中运用的教学方法过于落后，学生无法对学习产生兴趣等。所以，对于中职英语教学，教师要特别重视，根据学生的实际情况开展针对性的教学措施，更利于激发学生对学习的兴趣，以及全面发展。

二、 中职英语教学的重要性

想要学生能够全面地发展，中职英语教学起着非常重要的作用，其重要性有如下几方面：首先，在新课改背景下，对于中职学校的英语教学提出了新的要求，中职教育英语教学大纲中明确指出了中职英语教学的目的：通过中职英语教学，要培养学生的听、说、读、写的能力，对于英语知识，学生通过学习可以对词、句、段、文章进行有效的掌握，并且明确其中的含义；教学目标中则明确：英语教学的开展，能够让学生积累英语知识，在实际当中，学生能够对英语文章进行独立阅读，通过所掌握的英语知识在生活中进行熟练的交流和表达。其次，英语也是一门语言学科，随着我国社会经济的发展及世贸组织的加入，文化交流开始扩展向全球范围，更加频繁的国际业务往来，在社会经济生活及国家发展的过程当中，英语成为重要的交流工具，英语学习有着至关重要的意义。随着英语交流的普及，很多社会单位衡量人才质量以英语作为标准，所以，对于中职英语教学必须重视。

三、 目前中职英语教学存在的问题

（一） 中职学生英语基础薄弱

我国目前大多数的中职学生在英语基础水平上较低，对于单词的阅读也很困难，想要掌握和理解英语语法就更难了。一些学生对英语基础掌握的情况一般，简单的英语文章和简单的句子能够读懂、听懂，只有少部分的学生英语基础较好，掌握的词汇量也比较多，日常生活中能够用英语进行简单的交流。在教学当中，学生英语学习的总体实际情况不是很好，由于英语课程相对比较抽象，逻辑性强，学生学起来比较有难度，而且很多学生因为英语基础差，对英语的学习不是很感兴趣，甚至不喜欢学习英语，在课堂上很多学生学习不集中，还旷课，对单词和课文朗读尤其不喜欢，而且作业都是抄袭，等等。大多数的中职学生在英语学习阶段，对英语音标知识不能很好地掌握，不能够有效地理解英语读音规则，这就造成很多学生即使在英语学习上用了很长的时间，依然对英语单词不能正确地读出。在教学当中，教师对英语进行领读，学生也会机械地跟读，这不利于学生英语水平的提高，而且有的学生害怕学习英语，更把英语的学习当做负担。农村的学生和城市的学生接受的教育层次不同，所以对于英语的学习，并没有优越的条件去学习标准的英语，一般在进行英语发音时并不标准，甚至还有家乡音。由于发音不准，很多学生会造成负面心理，不敢在课上进行发言，害怕其他的学生对自己进行不好的议论，这样的现象不进行早期的解决，很容易让学生产生学习的负担，从而失去学习的信心。

（二） 中职学生对英语学习兴趣的缺乏

大多数的中职英语教学当中，教师思想上还是较为落后，使用的教学方法没有创新，依然沿用传统教学模式，而且很多学生并没有对英语学习有一个正确的认识，只把它当做是一门语言课程，不会将英语认为是一种交流工具。另外，在学生学习英语的初期，要求他们对单词、语句、语法进行背诵。很多学生对于词汇量有一定的掌握，却没有更多的机会将掌握的词汇运用到日常生活当中进行交流。这样造成很多学生对学习英语产生质疑：学习英语的目的到底是為了交流还是应付考试。中职阶段，学生的压力不包括升学考试，但是教师运用的教学方式过于落后，最终会造成学生不能对英语学习产生兴趣，也就对英语学习放弃了。

（三） 中职学生对英语学习动力的缺乏

中职学校教育和普通学校相比是较为特殊的，而且有很大的不同。大多数的学生认为只有掌握了专业课的知识，才更利于自己的发展，因此，对于英语的学习并不重视。对于有的用人单位要求学生具备英语能力的要求更不知道是怎么回事，这样的现象不利于学生英语水平的提高。

（四） 中职英语教学方法的单一

对于我国现阶段的中职学校，在英语教学当中还是运用“填鸭式”的教学模式。教师才是教学的主体，学生只能被动地接受知识。教师对教学内容依然是采取讲解、分析、翻译和领读的方式，学生在跟读和听讲上只能是机械的，在思考和分析上花的时间比较少，对于英语知识不能充分地消化。由于很多学生本身对英语基础知识掌握较为薄弱，再加上学习能力有限，因此无法在实际生活当中更好地运用英语。

（五） 不完善的中职学校评价机制

大多数的中职院校，比较重视学生的专业技术的教育，希望通过教学能够让学生掌握专业知识，并且学有技能，希望学生通过自己掌握的技能毕业后有适合的工作。另外，在评价机制的建设上，很多中职院校设有专业课考核评价机制，而且比较完善，学生能否获得专业等级证书取决于学生学生的好坏的评价。然而，对于英语教学评价，内部评价机制上的构建并不完善，对于外部评价机制也是缺乏的，这在管制措施上是尤其缺乏的。

四、 中职英语教学改革的对策

（一） 分层教学的应用

作为一名合格的英语教师，应该对学生的学习实际情况有所掌握，要了解学生对英语基础知识掌握的情况，以及英语学习的能力，才能让英语教学质量得到保证，对于教学实行才有可行性和针对性。教师在实际教学当中，对于教学方式可以采取分层次的，让每个学生能够通过这样的教学方式使学习能力有所改善。教师更应该关注那些学习差的学生，鼓励这些学生以一个良好的心态去学习英语，这样学生感觉到人性化的温暖，能够有效地提高学习信心。

（二） 傳统教学方式的改变，学生学习英语的兴趣的培养

长期以来，我国大多数的中职学校在进行英语教学时，只将其作为一门普通课程。大多数的学生只会在课堂中接触英语，课下学生不会进行英语的实际应用，现实生活中学生也没有将英语运用到语言交流当中，这无疑会让学生觉得学习英语并不重要，不需要花费大量的精力去学习英语。这样的现象不利于学生的发展，教师应该改变教学思想，转变角色，让学生成为课堂的主体，教师在课堂中的角色就是指导者和组织者，不再是讲解者。另外，教师在课堂当中，应该为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，教师和学生之间应该建立和谐的关系，共同参与知识的学习，共同探讨学习，让学生在课上多进行英语知识的实践训练。教师在教学中，应该运用灵活、丰富的教学手段，如在课堂教学当中可以对信息技术进行适当的运用。将教学内容与多媒体教学和网络资源进行合理的结合，丰富英语知识，让学生从多方面进行学习，拓展学生的视野，教师也可以对学生感兴趣的内容进行讲解，这样能够更好地吸引学生的注意力，保证课堂学习效率的提高。21世纪是信息时代，现今的教学课堂当中网络技术和信息技术的广泛运用，给教学的发展带来了极大的促进作用。学生通过网络进行国外网站的浏览，能够对学生的纯正语言的理解进行有效的加强，还能够了解国外的风土人情。教师在英语教学当中，可以将教学内容与多媒体技术相结合，教学生唱英语歌曲，或者看一些英文短片，学生在课堂当中可以轻松地学习英语，对学生的英语学习能力进行更好的提升。

（三） 激发学生英语学习的动力

中职学生并不能对自己的将来进行预测，大多数的学生认为英语和自己以后的工作没有任何关系，所以无法对学习英语产生兴趣，更不愿意参与到教学当中。学生们却不知道，随着社会的国际化发展，英语有着很重要的作用。在以后的生活中和工作中，如果对英语知识不能有一定的掌握，对一些设备的说明及功效便无法了解；想要与国外的客户进行交流或者看英语邮件更是不可能了。如果学生无法掌握英语知识，就不能进行实际生活的运用，更不能满足用人单位的需求，这是不利于学生的发展的。作为中职学生，应该多了解社会动态，掌握时代发展的知识需求，才能促进自身的发展。

参考文献：

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[3]张静.中职英语教学散论[J].语数外学习（英语教育），2013，（6）.