初中数学课堂的导入设计

何新新��

摘要：“良好的开端是成功的一半”，一段构思巧妙、设计精彩的导入，能使学生未入其课而先知其境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的积极性和主动性，引导他们自觉地、主动地去探究问题，提高了教学效率。但在实际课堂教学中，课堂导入这一环节还存在很多不足，课堂导入往往方法单一，缺乏趣味性，其效果并不理想。所以在初中数学教学过程中应加强导入设计，本文从初中数学课堂知识导入出发，探究导入设计的策略。

关键词：初中数学；课堂导入；导入设计

打好基礎对于数学来说是很重要的一点，打好基础开端，对于数学而言，有着深远的意义，所以，恰当的导入能让学生在容易接受的条件下，更容易理解和掌握，对于让学生进入整个学习状况，有着很好的帮助。如果开篇拖泥带水拖沓冗长，容易让学生因分心而抓不住听课的重点。

一、 在初中数学课堂导入的作用

（一） 可以引起学生的注意

通过导入渲染氛围，创设情境，以引起学生的注意。数学课伊始，很多学生还沉浸在课间的活动中，注意力没有充分集中起来。这个时候，老师就要通过导入来“收心”，唤起学生的注意力，让学生把关注的焦点放在新课的学习上。在教学新的内容时，一开始便要抓住学生的注意力，使学生在学习的时候能够做到精力高度集中，思维跟随老师的脚步，充满探索和求知欲。而这一切都要归功于导入的设计。

（二） 铺设桥梁

这里指的“桥梁”，包含两个方面的内容，即知识和感情。导入作为知识的桥梁，在新知识点和学过的知识点的衔接上，尤为重要，它是旧知识点的发展延伸，也是新课的导向和开始。一个好的开头，给人的第一印象总是最深刻的，它也是搭建师生关系的桥梁，师生关系的和谐，课堂气氛才能变得更好。

二、 在初中数学课堂导入设计中应坚持的基本原则

（一） 趣味性原则

趣味性原则就是指对学生兴趣的培养。老师要通过各种教学方法，教学技巧，让学生对数学感兴趣。兴趣的产生能够提升学生对于知识的渴望程度，从而主动探究未知领域。

（二） 新颖性原则

初中数学中，老师导入的内容一定要新颖，要符合社会发展潮流，切记导入落后无趣的内容，这不仅能让学生端正学习态度，也能使学生对知识点产生浓厚的兴趣。通过对相关数据研究发现，新颖的事物很容易激发初中学生的好奇心。所以，教师在导入时，必须保证资料具有足够的吸引力，同时需要教师深层次地挖掘导入最佳切入点，快速集中学生注意力，从而促进课堂教学的顺利开展。

（三） 灵活性原则

灵活性原则是指初中数学老师在教学时，在教学不同的内容时，按照与之对应的目标，从多方面进行恰当的导入，能够灵活运用各种导入方法。对于导入方法，最好做好足够新意和惊喜，防止出现千篇一律的情况，否则会严重影响学生的课堂学习效果；而丰富的导入方法可以使学生对课堂产生新鲜感，从而激发学生的学习热情。

（四） 相关性原则

在如今的课堂教学中，很少有教师能够对导入方式进行精心设计，富于趣味性，使学生具有高涨的学习热情。但是在对设计的意图进行阐述时，又无法明确之间的关系，从而影响到整节课堂的教学效果。所以教师在导入时必须遵循相关性原则，明确导课的技巧和艺术。

三、 初中数学课堂的导入设计策略

（一） 利用多媒体，提高学习兴趣

现在，教学已不仅限于书本知识，多媒体等方式已经和教育密可不分，在进行导入的时候，用多媒体的方式，会大大调动学生的学习兴趣。例如，在教学函数“对应”这部分内容时，我自己设计了一个导弹发射的简短Flash动画，并在其飞行过程中，插入高度和时间的函数关系式。通过电脑操作，无论控制炮弹在任何一个时间点暂停，都能够通过这个函数关系的代入计算得到它此时所在的高度，并且通过坐标检验，结果完全正确。

（二） 学科联系，横向导入

中学的每个学科的学习不是独立的，知识间有着许多内在联系。如果教师能把数学知识和其他学科知识联系在一起用，会产生一种别样的效果。如在讲授“无理数”时：我一上课就像老夫子读书那样吟咏道：“天长地久有时尽，此‘数绵绵无绝期。”同学们以为老师背错了，纠正说是“此恨绵绵无绝期”。强调说是，是此“数”。有的学生说老师不讲道理，背错了还不承认。这里讲的不讲道理即是指“无理”，这个数就是我们所要学的“无理数”，这种富有乐趣的教学，会让学生更容易理解和接受。

（三） 精彩故事，引发探究

中学生还处于好奇探索的年龄，对于繁杂冗长的推理计算来说，他们更加偏好一些科幻神奇的故事，所以我们在教学时，可以把故事与知识点适当的结合起来，在教学中导入一些感兴趣的故事。我记得在教学“有理数乘方”这节内容时，对学生讲了一个小故事：从前，有位国王，他想奖励“象棋”的发明者，而且还告之所有人，要实现他的一个要求，这个象棋发明者很谦卑地说：“我要求不多，只想陛下能够给我几粒米，您只要在棋盘上的第一个空格上，放一粒米，第二个空格放两粒，第三个空格放四粒...按照这个规律，后一格是前面一格的双倍，您把所有棋盘格子放满就行了。”国王没想太多，几粒米有什么大不了的，便欣然应之。可最后，国王提出了拒绝的要求，因为要满足他的要求的话，应该拿出约1844.67吨米。学生们一听，大吃一惊，对乘方问题也产生了兴趣。心理上自然而然地接受了新知识的讲解。讲故事对数学学习起着搭建兴趣桥梁的作用，能很好地把学生引渡到知识的彼岸。

（四） 设问式导入，探究化学习

在教学开始之前对学生提出一些问题，让学生带着问题有重点地进行学习，是导入课程的一个好方法。例如，在函数的教学内容中，很重要的一个任务是研究二次函数的图像。我提出了两个问题。首先，我给出了三个二次函数关系式还有三个二次函数图像，当然，图像上标好了坐标，我的要求是让同学们把二者分别对应起来。学生用所学过的知识点——描点法，分别对应代入，经过一系列计算，得到最终正确答案。紧接着，我又画了其他三个二次函数还有三个没有坐标值的图形，并同样的要求学生一一对应。学生表示不知道怎样处理，这便引出了接下来的教学内容。endprint

（五） 时尚热点，生活导入

数学的学习是枯燥乏味的，如果在教学时，老师适当地导入一些同学们感兴趣的生活社会类的新闻，与要学习的数学内容有机结合，让学生与时俱进的同时，也能增加对数学的兴趣。在上课之初，教师可以通过多媒体播放或把数学题的情境设置与目前的形势相结合来，刺激学生的兴奋点，提升学生学习的兴奋度。例如学习概率问题时，可结合十一黄金周出游来导入：现在的家长更注重带孩子去“行万里路”，通过旅游增长见识。如果家长给你报一个旅游团，这个团计划在3天内旅游3个景点A、B、C，每天只能游览其中的一个景点，如果采取抽签的方法决定游览顺序，那么（1）共有几种不同的方案？（2）第一天游览景点A，第二天游览景点B，第三天游览景点C的概率分别是多少？现在，家长带孩子出游日趋普遍，这很可能就是他们曾经经历或是正要经历的事儿，他们对生活的有趣好玩的事很感兴趣，在学习中导入相关内容，学生的积极性可以得到很大提高。

（六） 以旧带新，自然导入

数学是一门逻辑性很强的学科，它的教材也是根据学生的整体学习素质，严格地分层次地进行编写，使逻辑的锻炼有一个点到圆的动态过程。所以，复习在学习中显得特别重要，它不仅能让学生查漏补缺，还可以让学生增强对知识点的理解和记忆水平。但万事万物都有一个度，复习的时间不应过于漫长，导致预习和学习的時间紊乱，它只是一个承接点的作用，不是主导作用，所以复习应该达到短时，精湛，深记的效果。还有就是要进行针对性的复习，复习的内容要和要学的知识点有一丝衔接，既达到复习的效果，又能为接下来的预习做铺垫。

（七） 问题类比，推出新知

类比是根据两个对象之间在某些方面相同或相似，推出它们新的特性，数学中的许多定理、公式等相关联，我们可以采用这种同中找异，异中求同的方法，通过类比去引入新知，得到不同的知识，这同时也是一种能力的培养。如在几何中讲相似三角形的性质时，可以类比全等三角形的性质；讲反比例函数时先对比一次函数来导入，这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，有利于培养数学能力。

四、 结束语

初中数学课堂导入的方式是有很多的，导入的类型也是不一样的，针对不同学生的性格特点、思维能力等，教师要将导入与数学知识点、学生兴趣、导入方式等结合，巧妙的课程导入，可以很好地实现初中数学教学效率的提升。不断结合实践创新课程导入方式，提高教学效率，是我们每个初中数学教师应该重视和研究的问题。

参考文献：

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[3]杨斌.多种思维，多向启发——论初中数学课堂导入设计[J].数学学习与研究，2012，（24）：77.

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