合作学习在初中思想品德教学中的有效运用研究

徐丽珍��

摘要：初中阶段对学生的成长非常关键，思想品德教学能够培养学生的综合能力，因此，对于初中思想品德教学必须重视起来，合作学习是一种新的教学模式，这种教学模式在很多国家的教学当中得到广泛的应用，新课标明确指出，初中思想品德教学中应充分运用合作学习模式，从而提高学生的各方面的能力。本文针对合作学习在初中思想品德教学中的含义、应用等方面进行了论述。

关键词：合作学习；初中思想品德教学；运用

一、 前言

初中生正是身心健康成长的关键时期，必须对学生进行思想品德教学的开展，正确地引导学生树立正确的认知观、价值观，这有着很重要的意义。在思想品德教学当中进行合作学习的方式更利于学生的全面发展，而且通过合作学习的方式，能够有效提高教学质量。因此，在教学实际当中，正确的运用合作学习的教学模式，更利于我国思想品德教育的健康发展。

早期美国在教学当中运用了合作学习的方式，随后越来越多的国家开始对这种教学方式进行效仿。随着我国教学改革的要求，合作学习的方式运用到教学当中，实践证明合作学习适用于我国当代初中阶段的教学工作的开展，合作学习就是学生进行自主、合作、探究的方式进行课程的学习，能够有效地培养学生的合作意识、创新意识以及学生的责任意识等。但是，合作学习在思想品德教育实际教学当中也存在一定的问题，这与教师本身有着直接的关系，很多教师在接触合作学习后，不能对合作学习的意义真正的了解，而且教师自身的能力有一定的局限性，所以，无法有效地开展合作学习。因此，教師必须对合作学习进行深入地了解和分析，然后在教学当中进行科学、合理地运用，从而提高学生的合作意识以及自主学习的能力等。

二、 合作学习的含义

教学不只是为了让学生掌握课本中的知识，更是为了培养学生综合素质及能力，思想品德是初中教学中一门重要的课程，通过思想品德课程的学习，希望学生能够做一个品德高尚、遵纪守法、有社会责任感、有正确价值观的人。传统的教学方式由于内容过于单一、乏味，无法让学生对学习产生兴趣，合作学习作为传统教学方法的一个新突破，在教学课堂当中，教师对学生进行分组，然后让学生通过自主合作学习的方式，对所学的内容进行探究，从而对教学内容进行掌握。

三、 合作学习对初中思想品德教学的必要性

初中生是未来祖国的接班人，他们的思想道德将影响着以后社会的整体素质，只有通过思想道德教育，正确地引导学生有一个正确的人生观、价值观、世界观，以积极的心态面对生活，有责任感、使命感。所以，初中思想道德教学对初中生来说有着很重要的作用，在教学当中，教师应该以学生实际情况为出发点，从而发挥学生的主体地位，让学生能够积极地参与到学习当中，从而提高各方面的能力。

（一） 合作学习的应用，促进教师专业化的发展。在教学当中，教师是教学研究的主体，学生是学习的主体，教师通过合作学习的方式，正确地引导学生进行思想品德教育的学习，不仅能够让学生全面发展，还能有效促进教师专业化的发展，教师在教学当中进行合作学习方式的应用，必须对自身能力进行不断地提升，还要根据以往的教学经验进行不断地探究和总结，根据学生的实际情况，帮助学生解决学习中遇到的难题，在这个整个教学的过程当中，教师能够认清自身的能力，通过总结，让自身不断的进步，从而促进自身专业化地有效发展。

（二） 合作学习的应用，利于学习方式多样化的实施。学生成长的阶段终将面临毕业，走入社会，进入企业，而在学校中，目的就是为了能够让学生学会能够在未来的生活中能够生存，因此，在这个成长的过程当中，初中生的思想品德教育不容忽视，在教学当中，教师应该通过先进的教学模式，引导学生能够对问题进行分析和解决，这样才能更好地培养学生的分析能力和解决问题的能力。

四、 合作学习在初中思想品德教学中的运用方法

我国目前的思想品德教学当中，教师在进行合作学习方式的应用，不能真正意义上的对合作学习的意义了解透彻，而且实际教学中实效性不高，这对于教学的效果有着很大的影响，在教学当中，应该针对实际情况进行不断地分析和总结，从而寻找更适合当代初中生的健康发展的方法，下面介绍几种合作学习方式在思想品德教育中的运用方法：

（一） 小组组建的科学性

在教学中进行合作学习的运用，需要对学生进行小组的组建，教师最好不要让学生进行组建小组，在进行分组时，教师首先应该对学生的实际情况进行深入地了解，比如说学生的学习水平能力、学生的性格特点、家庭背景等方面都要有一定的了解，然后根据这些对学生进行优化组合的分组，在进行分组教学的过程当中，教师应该对学生进行观察和分析，在后期对小组的成员进行适当地调控，这样更利于合作学习的效果的体现。例如，在进行分组时，教师要对学生的学习成绩、组织能力等方面进行深入地了解，然后每四个人为一组，座位安排是前后两排，将小组的成员进行编号，分为A、B、C、D，A和B是优等生，C是中等生，D是资源生，通过分层次的教学，这样每个组之间的水平就是差不多的，在进行问题讨论的过程中，AB生的问题相对的比较难，D生的问题难度进行降低，这样学生在进行小组合作学习的时候，可以进行有效地互补，更利于小组成员之间的互助学习，充分发挥了学生之间的合作学习的作用。

（二） 小组长的充分培养

学生和学生之间的交流最为有效，所以，在进行合作学习方式的实践当中，对于小组长的培养有着十分重要的意义，小组长可以与组员在不断地交流、交往中会发现出现的问题，小组长将发现的问题及时地反馈给教师，教师根据所反馈的问题进行有效地解决，这样更利于提高学生的学习水平。例如，对合作学习的小组进行每个组的组长进行公平性的选择，教师需要对小组长的职责进行明确，组员之间关系的协调，如果发生冲突，需要小组长的及时处理，教师平时留的作业，需要组长进行检查，鼓励小组的组员一起努力，对于教师设计的合作学习的问题，在小组进行讨论、评价的过程当中，小组长对组员的意见进行合理地协调等等，这样不仅能够减轻教师的工作量，而且能够让小组合作学习能够顺利地开展。endprint

（三） 学生合作意识的培养

学生的意识主导自觉的行为，因此，对于合作学习方式的实际教学，教师应该对学生进行合作意识地培养，在进行小组合作学习时，应该鼓励学生对小组的其他成员要有充分地认可和信任，帮助别人的同时，接受别人的帮助，让学生明白合作学习的重要性，从而让学生的合作意识提高，更利于小组合作学习地顺利开展。例如，在进行《我国面临严峻的人口形势》这一课的教学时，教师可以对重点知识进行提问，我国人口的现状以及特点等问题，然后将学生分成小组，让学生进行小组合作的学习，然后让小组派出一个代表进行发言，这样的过程能够有效地促进小组合作学习的开展，从而提高教学质量。

（四） 对学生的引导的强化

在课堂当中，进行小组合作学习，教师应该关注小组中的每一位成员，正确地引导每一位学生都积极地参与到合作学习当中，对教学内容进行问题的设置，让学生通过小组合作的方式对问题进行分析和解决，在这个过程当中，教师应该引导学生通过不同的渠道对相关资料进行搜集，从而能够快速地解决问题。例如，在进行《让生命之花绽放》这一内容的教学时，教师可以在课前要求每个小组搜集一个尊重生命的典型的案例，然后引出题目“为什么生命是最宝贵的”，让学生进行小组合作的方式对问题进行探讨，在这个过程中，教师应该引导学生进行尊重生命、生命的价值和意义等问题进行讨论，在讨论的过程当中，教师可以引导学生通过网络、书籍、报纸等多方面的资源进行资料的收集，这样能够让学生开阔视野，从而通过互相合作进行有效地学习，最后教师再进行总结。

（五） 教师和学生良好关系的建立

教师在教学当中起着引导、沟通、交流等作用，教师想要和学生能够进行有效地沟通，必须与学生建立和谐、良好的师生关系，只有学生对老师非常信任，学生才愿意和老师一起商量问题，这样才更利于有效地解决小组中出现的问题，从而让教学的气氛轻松、愉快，更利于學生学习能力的提高。

五、 结束语

对于初中生来说，思想道德教育有着很重要的意义，本文通过对合作学习在思想道德教育中的应用进行了分析和探索，合作学习适合当代初中生未来健康发展，能够有效地培养全面的发展，更利于教学质量的提高。

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