高三英语一轮复习全攻略

张慧莹��

摘要：高考对能力的考查必然要结合对知识的考查。现在的实际情况是学生的英语知识还很零散孤立，其英语能力受此限制不可能全面提高，而一轮复习就是为了让学生构建完整的知识体系和网络，只有知识的系统化，活化才能提高能力。本人从这个角度出发，全面细致的归纳总结了一轮复习的指导思想和具体做法。

关键词：一轮复习；课本；词汇；语法；考试

一、 指导思想

1. 紧扣课本，夯实基础：教材是高考的风向标，是备考的主线，它可以帮助学生背单词，学语法，提阅读，练口语，还能培养美感和语感。单词和语法都是在具体的语境下出现的，都是基础，常见或经典用法，这让学生的理解和应用变得简单得多，因此绝不能脱离课本直接去讲练习册上的知识点或直接做题。

2. 渗透文化，补充材料：新课改背景下的学习和考试中都表现出了西方国家政治、经济、科技、人文等各方面。在《中学英语新课程标准》的七级、八级目标中，也明确提出了学生应达到的文化情感目标。而且英汉文化差异直接影响中国学生对语言的理解。

3. 因材施教，对症下药：根据班级的不同层次，在教材选择，教学进度，教学方法，习题选用等方面均有不同。程度好的学生侧重培养其语篇理解能力和书面表达能力，程度不好的侧重在基础知识全面扫盲上。给不同层次的学生分别确立切实可行的起点，争取让他们都能学到东西，打造有效课堂。

另外，针对学生在改错，七选五等大题上失分率较高这一情况，年组统一利用早上10分钟进行专项训练。教师必判必讲。在此过程中教师对发现的问题及时解决处理，同时引导学生反思，总结做题规律和技巧。每个题型都是阶段练习，几个题型穿插训练。

4. 集思广益，群策群力：集体备课能让我们取长补短，资源共享，共同进步。每周由一名教师献课，然后大家评课，磨课。针对每种课型，明确具体讲法，总结出最好的讲课模式。再针对每阶段各位老师在教学中发现的问题以及学生反馈的问题进行商讨研究。另外，考试之后的集体备课我们要做详细的成绩分析和阶段总结，并对教学进度、教学策略和教学计划及时调整。

二、 具体措施

1. 词汇教学：词汇教学包括以下几方面：1） 扩大词汇量，通过练习册，报纸，词汇记忆本等多种形式循环反复背三遍。同时把课文设计成重点词汇的语篇填空或设计成英汉互译。

2）熟练掌握词汇，包括语音、语形、语义、语用。在日常教学中，多练习在具体语境下用正确的词的形式填空；归纳词性变法规律，再侧重背诵些变法特殊的单词。

3）内化重点词汇及句型：1） 深入练习 讲透练会重点单词短语和惯用语。2） 课文复述 通过文本背诵来巩固词汇，而且能加深对语篇的理解。

4）构建知识网络：引导学生通过总结，概括和对比，以新带旧，以旧促新，力争使知识以点带线，以线带面构建网络和完整的系统。.善于归纳词汇的基本用法和相关知识点的异同，对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链。

5）介绍背单词的方法：讲究方法技巧避免死记硬背，对单词进行对比，归类，利用构词法或利用词组、重点句式记其中的单词；引导学生利用图片增强记忆。

2. 语篇教学：通过语篇学习，提高阅读理解的各项能力。根据近几年阅读理解的出题重点和规律，将教学重点放在对语篇的整体理解上，同时关注重要细节和推理判断（包括作者的态度）的准确性；还有就是对长难句的分析理解。另外，在2015年高考题中新增设的两种题型在平时的教学中要体现出来：1猜测新词组（不是单词）的含义——全国二卷阅读A中第22题，signed off 的含义；2北京卷閱读理解D篇和陕西卷阅读理解C篇中判断文章结构。

教师在带领学生分析文本的过程中注重多渗透解题关键和技巧。同时让学生对文章有更深层次的理解和把握，能用英语复述课文，或完成针对文章的填空，或表达自己的观点看法，这样才能更好地掌握词汇同时提高阅读理解能力，总结概括能力和口头表达能力。

3. 语法教学：一轮的学习中它也无处不在，它与词汇的学习同等重要。但一轮复习时间有限，所以，关注重点语法项目，比如说动词的时态和语态，非谓语动词，特殊句型等。精选精编习题，以填空为主，选择为辅。在单元复习中穿插进行，精讲精练。

三、 考试与反馈

考试形式主要有：月考，单元考，尖子生考试和期中期末考试。每月27，28号被定为考试日，这样是为了给学生养成考试规律和习惯。不仅能让学生及时，有规律的阶段复习和总结，而且可以让他们认真对待每次考试，每张试卷。

出题原则是：1）紧扣考纲，以历年高考题为参考，尽量贴近高考。比如说，阅读理解的内容涉猎广泛，体裁上多是记叙说明和应用文，出题原则上重细节。书面表达上体裁多样，内容与学生生活学习有关，或者是传递正能量或传统美德的话题。2）我们也一直在密切关注高考动态，积极收集有用的材料。大胆预测高考趋势，不出旧、偏、怪题。3）把握难度：每种题型中都有易中难三种难度，比例为6∶3∶1。尽量让试卷看似简单但其实难易得当，考查全面且有侧重点。

每次考试后再对学生成绩（总分和英语单科）做出及时的分析总结和反馈，了解学生的动态走向，及时发现问题并找出解决措施，关注尖子生和薄弱生，适时进行补差，辅导。

四、 情感交流和心理辅导

高三的学生无论成绩如何，在看着黑板上高考倒计时的数字在一天天减少时心里都不免着急，焦虑，烦躁和紧张，有时在课堂上或考试后就会表现出来，与老师或其他学生发生冲突。在日常教学中细心地注意到一些有这类倾向的学生，多鼓励他们，树立正确的学习观、考试观和人生观，争取保持轻松，理性、正确、乐观的学习态度，或面对面的沟通交谈，都能适时适当地鼓励学生，有助于学习效率和效果。

总之，一轮的复习目标是在教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，以课本为主线，按照知识之间的内在联系，将他们分类整理，在此过程中实现知识的系统化，把知识转化为能力，转化为分数。