高效建构高中英语教学效率的研究

廖梅芳��

摘要：提高高中英语的教学效率，建构高效的英语教学，主要在于直面英语教学当中存在的问题。本文首先提出高中英语教学效率的内涵，然后分析当前高中英语教学当中存在的普遍问题，并在此基础上提出相应的建构高效高中英语教学的策略，供同行方家参考批评。

关键词：高中英语；教学效率；建构

一、 前言

传统的高中英语教学模式倾向于以语法为主的教学，注重书面知识的灌输，从而忽视了英语语言能力的训练。随着新课标改革的不断进行，高中英语教学也有了很大的变化。所以在高中英语教学当中，应该建构高效的教学效率，以适应新时期高中英语的教学要求。

二、 高中英语教学效率的内涵

随着新课程改革不断地深入进行，对高中英语教学的重视不断加大，对其教学模式的转型也提出了新要求。高中英语教学应该注重以学生为主体，提高学生的自主学习能力为目的，让学生对英语学习、对英语知识充满兴趣，发挥他们自身的学习积极性，达到提高教学效率的效果。传统的教学方式已经过时，以老师为主体的讲课方式，只会让学生处于被动接受知识的状态，不利于学生对知识的吸收。这样的教学模式，无论教师付出多大的努力，备了多少课，多么详细，都是低效的教学。高中英语教学的首要任务就是培养学生学习的兴趣，增强他们的自主学习能力。其次要注意采用多样灵活的教学方式，因人而异。最末，教师的有效教学需有明确的教学目标，不是随意性地、任务性地将教学工作完成就行，这不是量的问题，而是质的要求，只有做到质的教学提高，才能真正做到高效英语教学。

三、 高中英语教学存在的问题

当下高中英语教学中普遍存在一些阻碍建构高效英语教学的因素，最主要还是传统的教育模式根深蒂固。英语课堂存在着教师主导、教师一言堂、管理缺乏活性等等问题。课堂上任务式的教学方式，以及教育目的只放在应试上，这样的教育模式有悖于素质教育的要求。这样局面还会持续很久，需要每一个教育工作者多加注意改进。

在现阶段的教育大环境下，传统教育模式由来已久，远者可以追溯到科举制的时代，科举应试的弊端绵延千古，在中国人的血液中难以根除。但是直接原因在于现代教育制度的弊病，我们教育工作者缺乏在教育方法、教学模式上的探索，致使传統的教育模式仍在高中英语教学当中占主导地位，并且影响到高中英语课堂的教学。

四、 高效建构高中英语教学效率的策略

（一） 将先进的英语教学理论与实践相结合

随着课程改革的不断深入，高中英语教学同样需要全新的教学理论来配合与指引实践。将先进的英语教学理论和课堂实际教学融为一体，做到教法与学法的统一，在教法当中领悟学法，在学法当中参入教法。将教学效率的理论与实际教学相结合，用教学效率的理论来指导课堂教学实践，又必须在实践当中去不断地完善教学效率的理论，用经验来配合实际教学。只有通过一套优秀的理论指导，才能在教学实践当中更高效地进行教育工作。另一方面，有了先进的英语教学理论作为指引，还必须在之后的教学工作当中不断地研究，来不断地完善教学理论。理论和实践是一体的，让教学理论指引教育工作实践，并在教育工作实践当中完善教学理论。

（二） 兴趣是主动求知的前提

英语世界是丰富多彩的，英语可以让我们走进太平洋的对岸，去看看西方的世界是什么样子；英语还可以锻炼我们固有的语言思维，提供一种全新的思维方式。传统的英语教学方式，大抵以老师为主体，老师讲完文本，布置一下作业就结束了。这不能让学生深入掌握英语知识与能力。作为教师，可以在课堂上组织学生，来进行对话课文文本中的情境。通过让学生对话实践，让他们在实际运用当中深入体会对话文本的内涵，从而提高英语学习的兴趣。快乐学习是学习的一种高境界，学习的同时能获得快乐，让学生保持有持续学习的动力，既体会了英语口语对话的趣味性，又能让学生提高英语水平，所以说乐趣是主动求知的前提。

（三） 制造活跃的学习氛围

一般而言，中学学生已经渐渐开始形成自己的学习能力，拥有属于自己的一套英语学习方法，甚至拥有自己的学习理念，因为到这个年龄，一般人都具备了独立自主的意识，甚至具有逆反的心理，他们真正需要的不再是被动性的被灌输知识，而是需要一种良好学习氛围，有一个高效的英语学习环境。举个例子，比如时常设立一个“英语角”。制造活跃的英语学习氛围，其实是以学生为主体的一种新型模式，这样的教学模式有助于学生自主学习、快乐学习。活跃的课堂氛围，对学生而言，特别是对学业繁重的高中生而言，是一种快乐的教学，让学生在愉悦当中获得知识。先圣大教育家孔子说：好学不如乐学。活跃的课堂教学氛围就是为了营造一种让学生乐学的环境，快乐学习不像传统教育当中的被迫学习，英语的快乐学习应该受到现代教育工作者的重视。

（四） 课外阅读是提高英语阅读有效性的重要补充

课外阅读对高中生的英语阅读能力有极大的帮助，因为课堂上，英语课本中选录的文本毕竟是有限的，学生的阅读需要通过大量的课外阅读形式得到补充。在课外阅读当中，学生可以凭借自己的兴趣去寻找、搜集自己喜欢的良好读物。在阅读当中提高自己的英语阅读能力，从而反哺于课堂上的阅读。

参考文献：

[1]邓清波.浅谈新课程下的高中英语课堂教学[J].海外英语，2010，（6）：108.

[2]钟秀莲.在英语课堂中让学生感受“身临其境”——利用多媒体使课堂更生动 [J].现代阅读（教育版），2011，（19）.

[3]董莉.课堂实施素质教育之我见———浅谈英语教学中的“愉快教育”模式[J].中学英语之友（高二版），2009，（8）.

[4]孙林.激趣引学，演绎精彩课堂——谈高中英语高效课堂的点滴做法 [J].疯狂英语 （教师版），2012，（01）.