高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程现状与影响因素分析

□ 宋宝婵（衡阳师范学院 湖南 衡阳 421000）

高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程现状与影响因素分析

□ 宋宝婵（衡阳师范学院 湖南 衡阳 421000）

民族传统体育是继承民族文化发展、结合现代体育精神的体育项目，具有很强的娱乐性、健康性、文化性，在我国高校体育俱乐部教学中有着重要应用。高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程尚处于探索阶段，存在很多问题，也有双面因素影响其发展。

高校体育俱乐部 民族传统体育 现状 影响因素

前言

民族传统体育是我国传统体育文化中的重要表现，将其应用在高校体育俱乐部教学中具有重要的现实意义。笔者在调查基础上，重点分析了高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程现状与影响因素。

1、高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程综述

1.1、高校体育俱乐部教学模式

高校体育俱乐部教学模式是根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育教学的需求，充分发挥学生个人的体育才能、兴趣与爱好，帮助学生掌握长期从事锻炼身体的技能和方法，并把这种习惯长期延伸下去，实现学校体育向终身体育的过渡，为终身健康奠定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育课教学。高校开展体育俱乐部教学模式是顺应大学生自身发展需求的重要变革，对发展终身体育、推行高校体育教学意义重大，是高校课改的必经之路。这种教学模式对于提升学生体育素养、培养学生综合素质以适应未来迅猛发展的社会有积极意义。

1.2、民族传统体育课程

民族传统体育是指以人的身心发展为中心，以传承民族文化为目的，达到锻炼身体、休闲娱乐、丰富业余生活的社会文化总称。民族传统体育具有民族性，源自民间，根植在各个民族的传统文化中，与各民族自身发展和各地区风土人情一脉相承。民族传统体育具有哲学性，蕴含着“天人合一”的老庄思想，强调人与自然和谐相处，有着丰富的中国哲学意蕴。民族传统体育具有民间性，是生于民间的艺术，形式多样，随性洒脱。民族传统体育具有娱乐性，参与者通过这样的活动锻炼身体、磨练心性，达到修身养性、强身健体的作用。

1.3、高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程的意义

（1）传承民族传统体育文化。

民族传统体育是各民族在长期发展过程中结合本地区域特色形成创造的民间体育形式。但由于民族传统体育受现代文明冲击已遭到损伤与流失，故在高校俱乐部中开展民族传统体育有助于传承我国民族传统文化，将民族体育文明发扬光大。

（2）加大课程的开放适应性。

我国高校遍布全国，高校因地制宜，吸收当地的体育文化。民族传统体育项目应用在高校体育俱乐部教学环节中加大了课程的开放适应性，丰富了体育教学形式。如西藏地区的摔跤、射箭，东北的冰球、雪橇等都是一些因地制宜的体育项目。

（3）多层次地了解民族文化。

民族传统体育应用在高校体育俱乐部中，给了学生以深入了解民族体育文化的机会，让学生在课堂的学习中掌握民族体育项目技巧，品味民族体育思想，从而深入了解当地民族文化。

2、高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程现状分析

我国民族传统体育项目众多，据1987年开展的历史3年的全国民族传统体育挖掘整理工作统计，共计977项。本研究针对湖南12所高校进行问卷调查，对现状分析如下。

2.1、我国目前多所高校引进民族传统体育，开设部分项目课程

武术是最早走入高校体育俱乐部教学的民族传统体育课程，如太极拳、剑等都是传统的中国武术形式，在高校教学中应用较为广泛。湖南12所高校民族传统体育开设项目情况如表1所示：

表1 湖南12所高校民族传统体育课程开设科目

2.2、目前高校体育俱乐部民族传统体育类型不一，学生了解程度迥异

目前，很多高校体育俱乐部开创的体育项目中学生们喜欢的民族传统体育项目能开设的数目较为少数。针对湖南省怀化学院、湖南理工学院等12所不同高校进行问卷调查 （结果如表2所示）后得出结论：有近20%学生了解民族体育项目。有多于60%的学生对这些课程基本了解。而剩余20%的学生根本不了解民族传统体育的开设。

表2 湖南12所高校学生对民族传统体育的了解调查

2.3、目前高校虽重视体育俱乐部发展，但不同高校硬件师资水平仍有差异

高校俱乐部虽越来越重视体育俱乐部的发展，但目前各地硬件水平不一，部分高校硬件很难满足足够数量的民族传统体育项目的设置。此外，民族传统体育地方性较强，具有独特的民族特色，教学过程中需要有相关专业教师做指导。但目前，有些高校俱乐部教授传统体育的教师仍旧来自于本校体育教师，缺乏专业师资力量引领。下表3是湖南12所高校目前师资水平。

表3 湖南12所高校民族传统体育师资分配

3、高校体育俱乐部教学开设民族传统体育课程影响因素分析

3.1、有利因素

（1）良好的群众基础。

民族传统体育项目起于民间，有着良好的群众基础，在各个地区参与度较高。由于其自由度高、器具性弱，故得到当地的男女老少的热烈参与，在人民群众中有着广泛的接受率。民族传统体育项目适应性好，容易被高校俱乐部所接受，在高校大学生中广泛传播。

（2）政府政策的支持。

我国政府一直很重视传统文化的传承，民族传统体育作为我国传统文化艺术的瑰宝，素来为政府所关注。政府制定一系列的政策来支持与鼓励各地高校体育俱乐部因地制宜，选择合适的民族传统体育项目作为教学项目，在年轻的大学生群体中大力传承。

（3）丰富的形式种类。

我国56个民族，各有各的优秀的传统体育项目。各民族传统体育项目形式繁多，内容丰富，与各民族发展息息相关。多元化的民族传统体育项目给了高校学生更多的选择，也让学生对丰富多彩的体育项目产生兴趣，推动民族传统体育的发展。

3.2、不利因素

（1）未形成系统化理论。

民族传统体育项目绝非一朝一夕能够形成，而是历经千年文明的积淀逐渐形成。因此，其间蕴含的丰富的理论与实践体系绝非外行人所能看出。这些丰富的资料皆存在在民间，但却并未形成一套系统化理论体系。因此，高校在开展民族传统体育教学时往往会受其限制。

（2）师资力量严重短缺。

民族传统体育被应用在高校体育俱乐部教学中是近年来传承文化背景下引起的风潮，高校在开设课程的同时也暴露出严重的师资不足的问题。现有的教师由于并不了解民族传统体育项目内涵，故其难以开展相应教学。而高校还未吸引到真正了解民族传统体育的人才。

（3）评价体制还未完善。

评价体制是对任何项目施行的重要监督。但对于民族传统体育在高校体育俱乐部中的应用来讲，教学体制还在初步运行探索的阶段，评价体制不管从内容上还是从形式上都没有完善。高校并未制定科学合理的评价标准，也没有一些结合实际经验设定的定性定量测评体制，严重束缚着民族传统体育的推广运行。

（4）媒体宣传力度不足。

高校所处地理位置不同，地区的发达程度也迥异。很多民族传统体育项目局限在少数高校运行，并未推广到当地其他高校或其他地区的高校中去。其间媒体的宣传起重要作用，但很显然，民族传统体育在高校俱乐部教学中应用的宣传还很不到位。

4、结语

民族传统体育是集娱乐、健身与文化为一体的体育形式，是民族体育文化的瑰宝，应在高校体育俱乐部中合理应用与广泛推广。高校俱乐部在发展自身体育建设的同时，也要传承我国民族传统体育文明，将其发扬光大！

[1]何建东,骆秉全.我国高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育文化导刊,2010,(10).

[2]蒋东升.中华民族传统体育相关概念辨析[J].体育学刊,2008(4).

G807

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1006-8902-（2017）-11-ZQ

衡阳师范学院南岳学院教改课题，项目编号：NJY201704。

宋宝婵（1979-），女，汉族，本科，讲师，研究方向：体育教育。