时光不语 静候花开

本刊记者 盛颖霞

时光不语 静候花开

本刊记者 盛颖霞

假如不是曾经“耕耘在板结的土地上”，四川省成都高新区芳草小学南区执行校长钟玉文或许不会像现在这般笃信：每一个生命都能开出自己的花。她所在的芳草小学正是践行“崇尚个性，享受成长”办学理念，追求教师在“乐教、活教”中享受幸福育人，学生在“乐学、活学”中享受快乐童年的自由成长乐园。“在这里，无论是花是草，都能散发出独特的芳香，这就是芳草的真意。”

青春十年——耕耘在板结的土地

1982年，钟玉文被分配到家乡一所薄弱校——四川宜宾市栈房街小学，那里条件简陋，校长和二十几个老师挤在一间办公室里。钟玉文是这所学校几十年来分配到的第一名中师生，虽然是唯一科班出身的老师，但她谦逊、好学，业务能力强，深受学生和家长喜爱，也得到校领导、同事的赏识和认可。

1985年底，“四川省教育厅特殊教育智障儿童实验班”项目被安排到栈房街小学。当时，针对智障儿童的特殊教育在四川、乃至全国都处于起步阶段，在宜宾地区更是一项空白。四川省教育厅旨在通过老师们的实验，探索出对智障儿童教育教学的规律、研究编制教材并总结经验等，这是开拓性实验项目。校长毫不犹豫地把这项任务交给了年仅22岁，只工作了三年的钟玉文。

那是怎样一群孩子啊，或心智不全，或身体残疾、模样怪异……直到现在钟玉文仍毫不讳言当时内心的彷徨和苦闷。从踏上讲台那一刻，她就期望做一名普通的受孩子们喜欢的老师！教智障的孩子，她从没想过！家中长辈满心忧虑地劝说：“不能接这种班，你还那么年轻，还没成家生小孩。天天跟这些孩子在一起，以后你的生活都会受影响……”

经历了艰难的思想斗争，她还是“服从组织安排”说服自己接受了。即便这样，好长时间，她都不好意思告诉别人教的是什么样的孩子，更不愿意带领他们外出活动，怕感觉到别人异样的眼光。

直到有一天，一位妈妈送孩子上学，看到钟玉文的一刹那眼泪刷地就流了出来，紧紧地握着钟玉文的手哽咽说：“我的孩子终于上学了！”看着她哭红的双眼和一旁孩子迷茫的表情，钟玉文第一次感受到这样的家庭所承受的苦痛，她暗下决心要尽力为他们做点什么。

钟玉文敞开心扉，慢慢走近这些孩子，走近他们的家庭。“每一个儿童都有接受教育的权利。尽管这些孩子以残缺的生命姿态来到这个世界，身为教师，我有责任给予他们最基本的权利。” 从排斥到接纳，再到想尽办法给他们适合的教育，钟玉文以极大的爱心、耐心和毅力，陪伴孩子们……向医学专家求助，探索对孩子有效的方法……她的努力一点一滴在孩子们身上展现：原本不会说话的孩子学会了简单的词句、算数、画画；不能自理的孩子，学会穿衣、如厕……家长们的目光也不再充满焦虑与担忧。1989年，钟玉文被评为“全国优秀特殊教育工作者”。

“这段经历对我的成长很重要！对教育的认知、心性的磨砺，在我心底深处播种下了对孩子、对教育挚爱的种子。感恩、接纳、包容、珍惜，这所有美好的情愫，是我那些特殊的孩子们给予我的。此后，无论在哪里，无论面对怎样的孩子，循循善诱、诲人不倦，成为我身为人师的不变情怀。”有人形容特殊教育之难是“耕耘在板结的土地上”，但正是这段经历，让钟玉文感受到了教育的真谛——以人为本、关注每一个生命。

风华正茂——伴守芳草二十余载

1996年，钟玉文迎来了职业生涯的又一次启航。成都高新区成立，芳草小学应运而生，钟玉文和其他十几名教师成了学校的开拓者。在芳草小学的二十多年，钟玉文先后担任学校教导主任、德育处主任、行政后勤处主任、副校长，以及芳草南区执行校长，亲历了学校发展的每个阶段，见证了芳草小学从一所普通小学校，发展为业界有口皆碑、办学特色鲜明的小学。

从特殊教育回归普通教育，钟玉文度过了一段艰难的适应期。美丽柔弱的她内心却非常强大。“哪怕最难的时候我也从未对教师职业有过倦怠。脚踏实地、做好当下！是我的信念。”曾经在上班途中被汽车撞伤了腿，到医院简单处理后，一瘸一拐赶到教室，她说：“不能耽误孩子们的课。”曾经因过度用嗓导致声带两侧息肉、失声，手术后立即又回到了学校，全然不顾医生“禁声”的叮嘱，多次主动为生病的老师代课……三十多年来，从未因个人原因耽误过孩子们的课、或请假两天以上……因为在她眼里：“课堂是孩子成长的摇篮，成就孩子，就是在成就我们自己。”

她是深受学生喜爱的老师。钟玉文讲课不拘泥于课本知识，而是整合教材，活用教材，让学生咬文嚼字、感悟语言、积累语言、运用语言；她扎扎实实地培养了学生自主学习的习惯和能力，培养了学生持续学习力；她的每一堂语文课工具性和人文性和谐统一。有学生说：“听钟老师的课，感受到的是温暖而柔美的母爱之光。”她与学生的微信群名是“妈妈和她的儿女们”，其中，有多少美好的记忆和故事在延续……

担任副校长近十年，分管学校教学和教育科研工作。身在管理岗位的钟玉文，从未离开课堂、离开教学研究。她被老师们亲切地称为“教学总监”。“进课堂，看教学”、指导教师是她的“一日三餐”。她听课的节数、参与各科教研活动次数在全区多次名列第一。不仅如此，她常亲自上课，与教师切磋技艺。她深度参与学校历届省市课题研究，先后获得四川省政府教学成果一、二等奖、教育部首届基础教育成果二等奖。

钟玉文带领她的团队，为芳草小学、为高新区乃至成都市，培养了一大批名优骨干教师。遵循“尊重、包容、多元、发展”的管理文化，充分发挥典型教师的引领、示范，以个性化课堂教学实践研究为抓手，通过“多把尺子淘金子”“以长扬长炼金子”的主要策略，激发了一批中青年教师的职业热情，让他们探索个性化教学，找到自己的专业发展方向。以行政包干制、导师制、师徒结对等方式，分层分级的梯队管理，落实教师专业培养；以内培外引方式，促进教师专业成长。一批普通教师先后成为成都市特级教师、区学科带头人。学校语文课改的领头羊梁艳现已成为四川省语文教学的名片——成都市优秀青年教师、学科带头人，成都市“未来教育家”培养项目学员、“高新区菁荣名师”，梁艳常说：“钟校就是我的伯乐！”

2015年，在中国网举办的中国好教育盛典中，钟玉文获得了“中国好校长”的称号。在成都市教育科学研究院基础教育所杨霖所长眼里，她是“成就优秀团队的好校长”；在同事马丽的眼中她是“用真情倾洒、用真爱浇灌，对教育情有独钟的典范”；在青年教师胡雪梅眼里她是“对待自己的学生总是充满信心的好校长”；在学生家长陈旭东眼里她是“注意形象，有修养、激情、思考、创新的中国好校长”。

时光不语，静候花开。钟玉文仍记得，刚工作时一位特级教师对她说：“终有一天你会深深地爱上这个职业。”如今，工作了35年的她深切感受到了教师职业带来的幸福，她坚信：每一朵花都有自己的花期，悉心呵护，看着每一棵小苗一点一点成长，就是最踏实的幸福。