浅析幼儿语言游戏化教学策略

袁赛林

人们表达思想和情感的重要工具是语言，这是人们互相沟通联络的纽带。动听的语言能让人油然而生愉悦，浅近的语言能表达人们质朴的禀赋，而偏激和脱口而出的语言能毁伤他人，也会使自己的人格贬低。当前，幼儿园正在进行的语言教学游戏化，是指在游戏设计中传授语言知识给孩子，是提高幼儿园教学质量的一条关键路子。我们对孩子语言能力的组织要在幼儿时期就进行培养，以便其在更高层次的学习和生活中更合理地使用语言。为此，我们应当在幼儿的语言传播能力、沟通能力、反应辨别能力、表达喜悦能力的培养方面下功夫。

一、幼儿语言游戏化教学的作用

幼儿时期对其实施语言教育至关重要，因为这能够让孩子和同伴们和平共处，培养孩子用语言和人交际的良好习惯。对幼儿的教育属于一种特殊的教育，他们不能听懂深奥的语言，因而教师在和幼儿用语言交际时，也要区别于和他人的交际方式，应当按幼儿的思维和习惯进行。

幼儿教学中最重要的环节就是游戏活动，其对幼儿的语言发展有着不可替代的作用。首先，游戏教学让孩子的身心发展得到了满足。幼年时期的孩子离不开游戏，可以说，游戏就是他们生活的一大部分，他们诸多技能的获得都得益于游戏；其次，游戏有助于孩子人际交往的进行，孩子在玩游戏时必然要和其他小朋友一起沟通交流，他们的人际交往能力得到了培养，语言能力也到了提升；最后，游戏又是孩子情感需要的满足，对游戏带来的乐趣孩子能够感同身受，孩子对自己想要扮演的角色能够获得良好的心理体验，这些都有助于发展孩子的语言能力。

从幼儿园教学的实践来看，利用游戏教学培养和发展幼儿的语言能力能收到良好的效果。游戏教学能够吸引孩子的注意力，在游戏中又能教给孩子一些简单的词汇，让他们在语言交际中、在情感的表达上能够感觉顺畅和恰当。

二、幼儿语言游戏化教学的策略

1.用悄悄话的游戏培养幼儿的传播语言能力

悄悄话游戏，其目的是使孩子的语言传播能力得到训练。我们举个例子，孩子们在教室里一排坐着，教师告诉孩子这个游戏的规定：老师和第一个孩子说悄悄话：“我悄悄地站起来，我悄悄地笑。”这个孩子将这句话传给下一个孩子，下一个孩子再将这句话传给第三个孩子，照此传下去。孩子们在教师的示意下，将前一个孩子的“悄悄话”悄悄传给下一个孩子，孩子们在嬉笑快乐中进行着悄悄话的传递，游戏的最后是由最后一名孩子大声说出答案。纵观这一游戏的教学过程，孩子们的听说能力都得到了锻炼，在游戏中学会了语言的复制，也懂得了有些语言不需要进行添加后改变原来的意思，实话实说最重要。

2.用词语接龙游戏锻炼幼儿的语言沟通能力

词语接龙的游戏能使孩子的词汇量丰富起来，有助于孩子口语表达和想象力的提高，达到了帮助他们一点一滴积累词语的目的。例如，我们可以安排这样一个游戏：教师用一个词语开头，孩子接下去说出词语或句子，如不能接上，再由老师接。教师说“墙报栏”，孩子接“蘭花”→“花儿”→“儿童”→“同学”，后面孩子接不上了，教师就可以接着说“学习”，或者再寻找新的词语开头。这样的词语接龙拓展了孩子的生活体验，对语言的训练具有一定的针对性。

3.用正说反做游戏锻炼幼儿的反应辨别能力

正说反做游戏，是看语言和行为是否相配合，以此来考查孩子的反应和辨别力。我们用一个实例来看一下：教师正在分给孩子好多的积木，分发的目的是要孩子回答积木的长短、大小和方位的前后、上下等。游戏的规则由教师宣布后，游戏就开始了。教师说“短”，孩子就举起长的积木，教师说“长”，孩子就举起短的积木；教师说“下”，孩子就指上边，教师说“上”，孩子就指下边；教师说“小”，孩子就举起大的积木，教师说“大”，孩子就举起小的积木；教师说“后”，孩子就指前边，教师说“前”，孩子就指后边。这里主要是看孩子们谁举得更快更准。这样的游戏使得孩子的反应和辨别能力都得到了锻炼和提高，其学习的词汇又有了新的积累。

4.用学说儿歌游戏锻炼幼儿表达喜悦的能力

儿歌游戏实际上是通过唱歌使孩子在快乐中学习语言。如教师可以带领孩子一起唱：“小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风，红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上……小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风，水中的鱼儿望着我们。”在欢乐的音乐气氛中，教师演唱时辅之以舞蹈动作和欢快的表情，给孩子展示这首歌曲的明快风格。在这个游戏中，孩子会真切地感受到“美丽”“小船儿”“鱼儿”等词语是怎样表达喜悦心情的。

总之，幼儿园语言教学活动游戏化增添了运用肢体语言的形式，对培养孩子的动手操作能力和开发语言能力是一个有力的促进；师生互动游戏设计给孩子平添了学习语言的兴趣，对孩子的健康快乐成长有重要的促进作用。