如何在中学信息技术教学中设置“任务”

杨萌

信息技术课是一门新型课程，与其他学科之间存在显著不同，具有很强的创造性、开放性、实践性等特点，这就需要学生也具备很强的动手能力，在信息技术教学过程中，不能继续沿用传统的教学思路与方法。因此，我希望能够将一种新型的教学模式建立起来，这种模式能使课程改革的需要得到满足，做到以学生为主体，以学生的年龄、心理特征等为出发点，将他们的学习兴趣激发起来，更加积极、主动地学习，使他们的创造性也能充分发挥出来。

按照信息技术教学大纲的要求，应通过典型“任务”的完成来传授知识和技能，也就是以“任务驱动”为原则进行教学，强调在“做”中学。作为一种现代工具，信息技术教学的任务就是让学生认识、掌握进而应用这一技术。该门课程设置的最终目的就在于使学生能够在学习、生活以及实践过程中应用信息技术解决实际问题。针对信息技术这门学科的特点，可选择“任务驱动”型的学习方式，对学生独立分析问题、解决问题以及創新等方面的能力进行培养。学习途径方面，做到由表及里、层层深入，使学生在学习该门知识与技能时能够做到循序渐进。

所谓“任务驱动”教学方法，简言之就是在信息技术课中，以信息处理“任务”作为驱动力量，学生通过将这些“任务”逐一完成，由易到难、由简到繁、循序渐进地掌握相应的知识与技能，具备计算机处理信息、分析问题、解决问题方面的能力，学生在整个过程中能够产生很强的成就感，求知欲望也被激发出来，形成一种良性循环的局面，能够做到感知心智活动，具备自学能力，为未来开拓进取、独立探索打牢基础。

“任务”的设置问题在这种教学方法中尤为重要，能否设置出科学的、目的合理的“任务”将会给教学效果带来很大的影响。在“驱动”教学中，“任务”应尽可能做到“学生占据中心地位，教师发挥主导作用”。在老一套的教学过程中，教师占据主体地位，学生只需要听教师讲授，因此，在学习过程中处于被动地位，这对他们积极性的调动是不利的，很多学生因此而感到厌学。在新型的教学模式中，教师只是扮演组织、控制、引导、咨询等角色，占据主体地位的是学生，学生的主体性得到肯定，使学习过程中学生的创造性、积极性、主动性等充分发挥出来。学生在学习过程中更加主动，有目的性地获取学习材料，以实现学习任务与目标。就信息技术教学而言，在教师的组织与引导下，学生为完成“任务”而主动选择多种方法，使学生在获取知识、技能的过程中得到了更好地锻炼。

在“任务”设置的过程中，教师可从总体的学习目标出发，进一步细化成多个具体的目标，而且还要细化各个学习模块的内容成为易于被学生所掌握的一个个的“任务”。学生的认知目标通常可划分成三个层次，第一个层次是了解，即对于所学的知识和技能，学生记住或能够复现；第二个层次是理解，即学生可以通过自己的语言（包括动作）表述所学的知识和技能，且能加以运用和做出判断；第三个层次是掌握，即对于在新情况下遇到的简单问题，学生可利用所学的知识和技能加以解决。操作目标也可划分为三个层次，即初步学会、学会以及熟练。

在学习过程中，按照构建主义学习理论而言，必然会与一定的“情境”相连，如果能够带着“任务”进入学习情境，学习者的学习就能更加形象化、直观化。将多媒体计算机的各种信息功能，如对文字、符号、图形、图像、动画的综合处理等充分发挥出来，使所设计的“任务”让学生真正感到有兴趣，从而在这种“情境”中联想、探索实践，更深入地理解问题。对于感兴趣的“任务”，学生在完成过程中必然会乐此不疲、专心致志。可见，在“任务”的设计过程中，要从实际出发，而不要仅仅局限于教材，注意对教学情境的营造，使所设计的“任务”更加开放，学生也更有兴趣。

多年的教学实践使我认识到，除了信息技术这门课程本身所包含的内容以外，其他相关学科的内容教师也要掌握，避免讲课过于枯燥乏味。不管是对学生信息技术意识与兴趣的培养，还是使他们真正掌握相关的知识与技能，其他学科的教学内容都是最有效的载体。如美术方面的知识对于PPT以及画图教学的重要性就是不言而喻的，可以以学生已有的美术知识为依据，为他们设置学习目标与任务，从而使信息技术教学更加有的放矢。如色彩搭配到底怎样才合适、光影效果怎样才算最好，布局怎样才称得上合理等。

教师在开展任务设计的过程中，需要对每个知识点进行认真细致的推敲，从统筹兼顾的角度出发，以学生实际情况为背景，设计出一套有代表性的、操作性强的任务组合，这样，通过对“任务”的完成，学生除了能够获得新的知识、方法与技能以外，还能进一步巩固、发散、拓展已有的知识。使学生及教师在教学过程中分别占据的主体和主导地位体现出来，使学生的主观能动性得到充分发挥，创造思维得到锻炼，综合素质全面提升。形成学以致用，在用中学的局面，使信息技术这门课的教学模式不再局限于单纯对知识和技术的传授上，对于在课堂中学到的知识，学生能够真正用于实践。

总而言之，教学效果好坏取决于组织教学的教师，因此，在今后的教学过程里，我们必须实时总结相关经验，升级和优化教学理念，重视教学实践，以使教学效率以及自身的业务能力得到提高。endprint