新课标下高中英语写作教与学的有效性探索

陈黎秋

摘 要：高中新课标中对学生的写作水平和教师教学工作提出了更高的要求。因此，教师在传授学生写作技巧的同时必须要让学生对西方国家的文化背景、风俗习惯等方面有一定的了解，只有这样，才能让学生在写作过程中可以运用优美的词汇写出生动而富有感情的语句。

关键词：高中英语；教与学；英语教学

英语是高中阶段外语教育的主要语种，新课标强调对学生实际语言运用能力培养的重要性，强调要发展学生的综合语言运用能力。要想让学生掌握一定的写作技巧，就必须采用引导和循序渐进的教学模式把教与学有效地结合在一起。

一、培养学生对英语的兴趣来提高学习能力

一切学习都源于兴趣，因为每个学生的理解能力各不相同，所以在英语的教学中教师应该根据学生的个性灵活地调整教学的进度。比如：Frederic WilliamⅠ，the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history. 在学习这样的句型时，可以先让学生弄清楚这属于什么从句。而从句是学生掌握最薄弱的知识点，教师可以先从基本的单词进行讲解，再增加一些故事的背景知识为学生扫除阅读障碍，只有将教与学有效地结合在一起，才能达到理想的学习效果。

英语的写作可以先从简单的短日记开始，只要学生有了写作的兴趣，教师就可以根据学生容易出错的地方进行一些技巧方面的讲解。比如：多找一些有英文字幕的电影供学生观赏，借此让学生去了解由于生活环境和文化的不同，英语也会有区域性的差别。只有学生对英语的风土人情、价值观念和文学艺术有了一定的了解，才能帮助学生在写作中多一些生动的语言和词汇。高中英语教师在教学中也可以增加一些背景的学习来深化学生对英语所处环境的理解，比如：在课文《Unit1 Annes Best Friend》中，教师可以先查阅所学文章的一些背景资料来提高学生对历史文化的理解力，这样有助于学生理解文章中描述的情景对话中主人公的心境及想要表达的真正含义。这样的日记形式也最能让学生接受，学生也愿意去聆听主人公的心声并感同深受。

二、提高英语写作教与学的有效性的策略

教师可以采用多媒体辅助教学的方式来创设出真实的语言情境来激发高中生对写作的兴趣。比如：《Unit1 IN SEARCH OF THE AMBER ROOM（寻找琥珀屋）》这个单元中有这样的一段话：“The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey . （选出来的琥珀色彩艳丽，呈现蜂蜜一样的黄褐色。）The design of the room was in the fancy style popular in those days . （琥珀屋的设计采用了当时流行的别致的建筑式样。）”在讲解之前，教师可以先播放一些相关照片来加深学生对文章的背景和建筑风格的印象，最开始的时候以简单的句型来引导学生写出生动句子，在学生掌握一定的写作技巧时再进行稍微复杂的句型

练习。

三、英美文学教学可以有效提升学生的英语写作技巧

英语写作在整个英语教学中有着重要的作用。教师在培养学生的英语写作能力的同时，要遵循循序渐进的原则，要在无形之中渗透各种英语写作技巧，对此在实践中可以基于英美文学教学提升学生的英语写作能力。在实践中，学生在阅读各种英美文学中可以获得各种不同的写作技巧与表述能力，可以了解各种不同的英语俗语、谚语以及各种名人名言，这样就在无形之中积累了学生的英语词汇能力，使学生在英语写作中有话可写。就像很多文学作品都是经过文学作家精心加工之后的具有艺术性和感染性的语言，它来源于我们的日常生活，具有通俗易懂的特性，这样在读者进行阅读时就基本没有障碍。同样的，英美文学作品也是英语语言艺术的体现和反映，这些作品中也蕴含着深刻的哲理、动人的故事、丰富的情感，也使用了象征、隐喻、排比等多种语言修辞方式，并且也有小說、戏剧、诗歌等不同的文学体裁。在英语写作教学时，教师可以针对某些英美文学家写作风格及特点进行分析，并且选取其中的一个片段，让学生进行仿写或是改写，可以有效地促进学生写作能力的提升。将英美文学知识渗透到英语课堂教学中的方方面面，让学生能够时刻学习到英美文学知识，并且同时提高自身的文学底蕴和基础知识。例如Be honest rather clever（诚实比聪明更要紧）；莎士比亚的经典作品《Romeo and Juliet》《Hamlet》《A Midsummer Nights Dream》《The merchant of Venice》；马克·吐温的经典之作《The Adventures of Huckleberry Finn》《RUNNING FOR GOVERNOR》等，通过大量的阅读，也可以使学生形成一定的英语思维模式，在根本上提高了学生的文学欣赏以及鉴赏能力，可以有效地丰富学生的写作素材与能力。

参考文献：

[1]黄婷婷.新课程下高中英语课堂有效性教学探讨[J].课程教育研究，2014（28）.

[2]李春月.认知语境在高中英语阅读教学中的应用研究[D].青海师范大学，2016.

编辑 栗国花endprint