高中物理实验教学中微课的应用分析

摘 要：微课是近年来新兴的一种课程资源，具有时间短、内容精、专题性极高的特点，是教育信息化的必然产物。高中物理实验教学既具体又抽象，学生理解和操作要面临很多困难。在高中物理实验中运用微课来进行教学，可以将教学内容方便地展示出来，可以提高学生的学习效率。

关键词：高中物理实验；微课；信息技术；应用

在进入21世纪之后，信息技术得到了飞速的发展，大数据、云计算等概念逐渐进入人们的视野，我们的生活也进行了一场“微”革命。在这种大背景下，微课走进了大家的视线。

一、什么是微课

微课是一种符合课程要求，与课程思想相结合的，以多媒体系统为平台的，用简短的时间来展现出教学内容的课程资源。微课将课堂的内容总结得更加精炼，通过视频的形式展现出来。课上，师生共同对视频的内容进行有针对性的问题释疑，结合实物操作等手段，让学生更加深刻地理解微课中的内容，提高学生的学习积极性。

微课可以进行多种课堂类型的教学，教师在制作微课的时候，除了要制作课程内容的PPT之外，还要熟练地使用一些录屏软件进行录制编辑。

二、当前我国高中物理实验的教学状况

高中物理是一门基础科学课程。实验是物理学中非常重要的一部分，可以帮助学生更好地理解物理知识，加深印象，对高中物理教学具有非常重要的意义。学生在做物理实验的时候，通过了解实验目的、实验原理、实验步骤、数据分析、误差分析等方式提高自己的物理实验能力，加强对物理知识的理解。通过物理实验还可以培养学生实事求是的个人品质。当前很多学校物理实验教学开展得并不好，这主要是由于不同地区的教育资源和教育投入不同，导致条件较差的学校硬件设施不能满足物理实验教学的要求。另外，当前大部分高中生对物理实验的重要性认识不足，觉得做物理实验就是一个精神放松的过程。在做实验前不进行充分的预习，对实验目的和实验原理不了解；在做实验时不专注，在小组或者个人进行实验操作的时候胡乱操作或者是看别人操作；在做实验后处理数据时，不认真分析实验数据，直接照抄同学的结果。这些行为都严重降低了物理实验的效果，使得物理实验教学不能发挥自己的作用。

三、微课的运用给高中物理实验带来的变化

在高中物理实验课程中运用微课，可以让实验的各个环节更加清晰，让学生有充足的时间去思考实验目的和实验原理，有助于学生创新思维的启发，可以显著提高学生进行物理实验的能力。

1.微课可以方便地展示物理实验的目的、原理、操作步骤、数据处理要求。物理实验课是一门要求非常高的课程，如果学生在进行实验课的时候听不懂或者开小差，就不知道实验怎么操作，这会给学生带来很大的困扰。在运用微课之后，学生可以通过微课随时查找实验目的、原理、操作流程等，这对学生理解整个实验课程具有非常重要的意义。

2.微课可以更加直观地展示实验现象。在实验具体操作过程中，观察实验现象是最重要的一个环节，学生可以通过观察实验现象得出相关结论或验证相关物理规律，而有些实验受到種种因素的限制，实验现象不明显。利用微课，学生可以对照微课真实的实验现象，查找自己实验过程中存在的问题，达到更好的实验

效果。

3.微课可以让教学更加个性化。每个学生的学习能力都不尽相同，教师在教学的过程中要做到因材施教，这在传统的教学中很难实现。但是微课却不一样，与传统的教师直接面对一个班不同，微课面对的是每个学生，这就可以让教师和学生进行一对一的个性化教学，在完成教学内容的同时还能保持学生的学习个性。

四、微课在高中物理实验教学中的应用

1.提高学生的预习质量。学生要做好物理实验，就必须要进行充分的课前预习。在传统的物理实验教学中，学生要用课本进行预习，但是课本的内容较为抽象，会给学生的预习带来一定的困难。在运用微课之后，学生可以用微课直接对实验进行预习，和预习课本相比更加方便。课本上由于篇幅的问题大多是一些文字的叙述，而微课则不同，微课可以集中地展示实验目的、原理、具体操作过程，对学生理解实验内容有很大的帮助。

2.微课可以锻炼学生自主实验的能力。有了微课之后，教师可以将物理实验的内容做成微课随时供学生学习，学生就可以在课余时间通过微课来进行自主学习，也可以随时去实验室进行实际操作，使得学生的物理实验课更加自由化，更加开放化。

3.微课可以提高学生的创新思维。在传统的实验教学中，由于时间的限制，教师不能对实验进行创新。而在使用了微课之后，教师就可以通过微课这个平台进行问题探究和实验拓展，这可以显著提高学生的创新能力，对学习物理实验有非常重要的意义。

参考文献：

[1]马鸿飞.浅谈微课在高中物理实验中的作用[J].中学物理教学参考，2015（7X）.

[2]付金喜.基于微课技术的中学物理实验教学创新探索与实践[J].中国电化教育，2015（S1）.

[3]仇宇隆.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2015（2X）.

作者简介：刘君，大学本科，东北师范大学教育硕士研究生。

编辑 范昕欣endprint