分层教学法在高中体育教学中的运用研究

姚爱萍

摘要：随着社会的发展，人们越来越关注高中生的身体素质的提高。高中体育课程教学可以培养高中生的健康素养，同时也是高中教学重要的有机组成部分，高中体育教育需要教师的科学安排，这样才能提高学生的综合素质。本文针对这种现状，对分层教学法在高中体育教学课程中的运用进行了分析以及讨论，希望能够给从事高中体育教学的老师以及相关学者一些启发和建议。

关键词：高中；体育分层教学法；运用

引言：目前，随人们对体育课程改革以及新课标的关注，体育课程教学逐渐进入到人们的视野。高中体育教学出现了很多问题。由于高中生从小的生活学习环境不同，每一个学生的身体以及心理都存在一定的差异性。高中体育老师应该针对，学生存在的差异性，将学生分为不同的等级，因材施教。教师应该努力解决存在学生身上的一些不健康行为，提高学生学习体育课程的兴趣。同样的体育课程，根据学生自身的特点，差异化教学，具体问题具体分析，运用不同的教学方法，让学生树立自己能够实现的目标。进一步挖掘学生的潜力，在体育学习过程中，享受体育的乐趣，真正提高学生的综合素质。

1高中体育分层教学法运用的意义

在高中体育教学中运用分层教学教学方法是一种创新性教学。对高中体育教学改善具有一定的实践意义。经过实践证明，分层教学在高中体育教学中的运用一定程度上有利于学生身体素质的提高，进一步完成教学任务，有利于高中体育人才的培养。

1.1有效完成教学任务

通过分层教学一定程度上，可以让学生更快的接受体育课程任务，促进课堂教学效率，进一步完成教学任务。分层教学与因材施教相结合，可以达到良好的教学效果。

1.2提高学生身体素质

高中体育课程有利于高中学生身体素质的提高，完善高中体育课程教学具有积极地实践以及现实意义。分层教学在体育课程中的运用，可以提高学生学习体育知识的兴趣，进一步提高学生身体素质。针对不同学生采用不同体育教学方法，因材施教，让学生掌握基本的体育知识以及技能。在体育课训练时根据不同学生的身体素质状况，进行不同程度的体育训练，时体育课堂更加高效，从而促进高正生的身体素质。

1.3着力培养体育人才

采用分层教学有利于体育特长人才培养。分层教学在体育课程中的科学运用，一方面有利于教学任务的完成，另一方面有利于优势人才的培养。分层教学法对高中培养体育人才，有着积极的推动作用。原因是实行分层之后，学生们的体育素质和体育素养立时就分出了等级，优秀的体育生和具有优秀体育潜质的学生也随之脱颖而出，如此一来，“伯乐”们就可以轻而易举地看到“千里马”，可以有的放矢、科学有效地为高等院校培养和输入体育后备人才。

2分层教学法在高中体育教学中的运用

2.1对学生进行分层评价

由于学生的体育基础、学习能力以及学习水平存在着较人的差距，因此，在高中体育教学中，教师还应该对学生进行分层评价。针对于优等生主要评价其不足之处，对优等生学习中的问题进行针对性的指出。针对于中等生和后进生主要对其进行鼓励为主，但是，也需要提出中等生和后进生学习中的不足，以便于中等生和后进生能够及时的改正。通过对学生进行科学的分层评价，能够保证学生对自身的语文学习情况有一个全面的认识，进而调动高中学生学习体育的积极性。

2.2对学生进行分层指导

在高中体育教学中，教师还应该对学生进行分层指导，主要是学生在学习中遇到问题的时候，教师应及时的帮助学生。针对于优等生，教师主要应指导学生的学习思路。针对于中等生和后进生，主要指导具体的问题。教师通过对学生进行分层指导，能够使不同层次的学生都能够顺利的完成体育学习以及训练任务，并且在此过程中，提高学生的体育学习能力以及水平，促进学生身体素质提高。

2.3实现阶梯式目标

高中体育分层教学目标的制定要遵循一定的教育基础。从根本上说，总体目标、阶段目标、课程分解目标都有所不同，根据体育课程的设定，每一单元的教学目标和教学流程都要符合学生的实际情况。教师可以采取定期考核、抽查等方式，确保每一个学生都能通过努力达到教学的各项目标。在这三个目标上，要确立合格、优秀的底线，制定与之相结合的分层教学目标，让每个学生都能通过自己的努力达到阶段性的成功，避免教育的模糊性和单一性。

在体育的课程表现中，要融合长短跑、健身类、竟技类运动为一体，让弹跳能力强、身体素质好的学生进行开创式学习，让弹跳能力较弱、身体素质不佳、体育学习兴趣较弱的学生进行基础式学习，并鼓励学生根据自己的不同需求掌握不同的体育技巧。

2.4 融入多种形式

分层教学的主要目的是让全体学生在原来的身体素质基础上得以巩固和提升。对高中学生的分类管理可以通过不同的手段来进行，要建立一体的教学机制，注重反馈和学习，鼓励学生多提意见；采用问卷调查、数据统计、教学实验等方法验证所得到的实验数据和分析，并大力推有效的教学方法。融入“自选式”体育教学管理，并根据学生的实际情况，自主选择应用，激发学生的学习兴趣。但是，教师应该注意，不能因为分层教学而把不同层次的学生相互孤立，而应该秉承“和而不同”的原则，有计划、有目的地培养人才。对于一些体育学习能力较好的学生，要鼓励他们和较差的学生进行交流，相互切磋乒乓球、足球、篮球等协作类体育项目技艺，特别是在运动会、体育比赛中，要组织学生进行参观学习，领略真正的运动精神和体育精神。

2.5.努力培养一批优秀的体育特长人才

高中学生面临高考得压力。体育特长类学生的选拔对高中体育教育上作者来说是极其重要的上作。对于有体育特长的学生来说，体育对他们的未来十分重要。体育教师通过分层教学，可以提高体育特长生的体育成绩，对于将来升学十分有利。教师通过强化训练，使他们的体育成绩更上一个台阶，促进体育素质的提高，有利于培养出一批优秀的体育人才。

结语：综上所述，高中体育是学生应该学好的一门重要课程。随着社会的快速发展，人们的物质生活基本上都得到了满足，人们逐渐追求精神生活，体育文化逐渐进入人们的视野。高校以及社会高度关注人们的体育健康，高中生成为被关注的对象。由于，高中生学习压力大高中体育教师更应该关注学生的健康。高中体育老师应该学会分层教学方法，根据学生自身的差异性特点，因材施教。高中体育老师应该感受到自己身上的重担，在今后的教学过程中，不断积极探索新的教学方法，提高学生的教学兴趣，改善高中生的健康理念，提高学生的身体素质，为学生的将来认真负责。

参考文献：

[1]陈君. 分层教学法在高中体育教学中的运用研究[J]. 新校园旬刊， 2016（10）：65-65.

[2]黎素嬰， 潘勇坚. 分层教学法在高中体育选修课中的应用研究[J]. 少林与太极：中州体育， 2013（2）：26-31.

[3]魏姝霞. “处方式”分层教学法在高中体育教学中的应用研究[J]. 新课程：下， 2016（3）.

[4]林勇. 分层教学法在高中体育教学中的运用[J]. 当代体育科技， 2014， 4（20）：83-83.