浅析新课改下高中物理高效课堂教学的实施思路

韩林英

摘要：随着新课改的完成，高中物理教学的实施思路方法也迎来发现的机遇和挑战。怎样使新课改下的高中物理教学实现高效课堂教学现已成为教育教学热议的话题之一。因为众多愿意导致课改下的物理教学出现了形式化，低效化的现象。这样的现象使得学生对物理有畏惧的心理，从而影响学生学习的积极性，大多数人觉得物理很难。因此，本文中，本人根据自己的经历，分析并总结了教学中的一些方法和实际应用的策略。为了推进课改的高中物理教学的全面应用，笔者总结了一些经验，希望能给大家带来帮助。

关键词：新课改；高中物理；高效课堂

引言：随着高考制度的改革，对高中教学提出了更高的要求，考察更加严厉，而且在物理学科的教学方面加大了考察。按照基础教育的要求，为了使教育体制的改革进程发展的很顺利，给学生创造更加舒适的学习环境，在高中物理教学时，教师需要随时转变自身的角色，坚持新的教育思想，根据具体情况采用新的教学方式，集中学生的注意力，采用多样的教学手段使教学效率循序渐进地得到提升，实现高效课堂教学进而深化全部的高中教学的教研工作。

一、适当改变课堂程序，增加学生精神风貌

通过大量的数据对比，和平时老师与学生沟通发現，百分之八十的学生认为高中物理学起来比较困难。所以，教师应该平时多给学生了解一些物理现象，播放一些有趣的科学视频，培养学生的物理兴趣，帮助学生树立自己的信心，增加他们攻坚克难的能力。

可以说兴趣是学生的最强动力，正如伟大科学家牛顿发现牛顿定律，是兴趣引导探究的每个人坚持研究。它不仅能有效激起学生的求知欲，还能使他们积极思考问题。论语说：“千里之外始于足下”、“预则立，不预则废”。好的开始，是成功的一半。所以，教师要细心准备，吸引学生的注意力，使学生可以积极主动的投入到学习中去，让他们合作完成学习任务。因此，教师在物理课堂中，应该充分让学生的主体地位，而且要发挥老师自身的主导作用，通过理论联系生活中学生感兴趣的活动来创设物理问题情境和时空情境等激发学生对物理学习的好奇心，使学生的物理学习活动从容易且感兴趣的起点出发，这样能很好的增强了学生学习物理的信心。教师在实际教学工作过程中，根据学生在课堂上的反应立即对教学策略进行调整，在课堂气氛不活跃的情况下，想方法让学生集中注意力，例如用提问的方法，或者请同学上台发表自己的意见。使每一个学生深入的思考问题。

二、运用教学设备，突出重难点

在最常用的黑板教学中，无法实现对数与形的生动有机结合，大多数都是物理老师对他理解的内容，讲述出来，让学生自己想象理解内容，从而使有些学生无法跟上老师的思路，这样也就感受不到物理图形的布局。听不懂，让学生丧失学习信心，甚至放弃物理学习。为了能让学生保持学习兴趣，依靠多功能设备，把教学艺术发挥到极致，随着信息技术的发展，生动的教学可以吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。在实现物理教学过程中，多媒体设备可以，利用他独特的优势，用动画、短片，视频剪辑、声音、图片等直观、有效的方式让学生充分的理解物理知识，帮学生树立正确的学习物理态度，增强信心。多媒体应用可以在物理教学中代替实物训练，可以节约时间和材料。才可以让每一个人了解操作、知识构图和画图结构。让学生清晰的了解物理课程，轻松学好物理。

三、优化课堂教学，锻炼学生的创新思维

新课改的初衷是提高全体学生的创新素养，强化知识的形成过程以及随之的创新思想、创新方法、和创新态度教育。这要求我们教师转换传统的教学思想，通过重新确定新的教学思想。可以通过老师创新情景、猜想讨论等方式营造轻松愉悦的课堂教学氛围，择优选择新的教学方法，引导学生学会独立探究思考，互相合作，共同创新以及用将所学的知识运用到实践中，从而培养学生的探究钻研的能力以及拓展学生的创新思维。课堂的优化是前提，提高学生的创新是最终目的。

四、注重实践能力，多让学生亲自动手

中学生的正处于在身心逐步成熟的的时期，一个有趣的实验会向学生展示许多有趣的现象，充分的激发学生学习物理的学习积极性。其实物理也是以实验为基础的学科，例如物理学家爱因斯坦经过几万次的实验才能用钨丝带来了黑夜光明，密做了几千次的油滴实验才能算出地球引力常量等等，物理的定义、规律、定律的总结定义，都是建立在大量的实验数据和实践活动的基础上。“知识来源于劳动，服务于生活，来源于生活。”此外，教学要从学生中已有的知识基础、生活经验，认知规律和心理特征出发，学生就能以及积极的态度去学习高中物理，所以每次上课，我们老师需要带一些实验器具来让学生亲手实验，化抽象为具体的实验现象，运用所学的知识，解决实验问题。这样可以从生活中的有趣现象，把生活中的现象运用所学知识解决，可以让学生积极的学习物理，又能提高学生的实践能力。

五、教学生一些记忆技巧与解题能力

其实在高中物理学习中，需要记忆的物理知识比较复杂，概念性的知识也需要记忆，并且部分知识是比较抽象的，学生会感到许多知识很难记住，也很难理解，做题的时候不看课本很难答上题。这样会极大的降低课堂效率。要实现高效课堂，掌握一定的物理学习和记忆方法。第一，记忆绝不是一遍又一遍的重复机械记忆，理解记忆，只有经过自己思考的东西才能刻在脑海里，领会了内涵才能记得长久。第二，做到趣味记忆，为了提高记忆效果可以采取适合自己的有趣的记忆方法，比如顺口溜、谐音记忆、与有趣的观点结合等等。主动用自己研究的小方法是很有效的。还可以用绘画的方法与知识相结合。会有趣的让学生记住物理知识。与此同时，在高中物理的教学中，“习题讲解”是应该重点突出的一部分，在对例题进行筛选讲解时，教师一定要根据教学需要，让学生来讲解习题，可以让学生的把自己的解题思路理清，提高思维的紧合度。在整理典型例题时，教师可以引导学生分类整理自己擅长的题目类型，把它们在课堂上展示出来。提升自身素养，提炼出知识结构，提升学生的物理教学效率。

六、加强学习、强化自身修养

新课改革下的高中物理教学，对老师要求转化教师角色，由常规的知识传授者变为学生自主学习的引导者、组织者、促进者。所以，高中物理教师要想提高课堂效率，就需要教师持续学习，加强自身能力，提升自身素养。教师在理论和实践能力应该不断加强，给学生更加全面的讲解。学习与物理相关的知识，了解相关的内容，使自身的素质得到全方面的提升，这样才能更好的适应新课改对高中物理教学的新要求。

结束语

在高中物理教学中，物理的地位尤为重要。所以，身为一位高中物理教师，在以后的教学工作中，不断总结经验和擅长对教学方法创新。并且一定要把学生的积极主动性带动起来，把高中物理高效课堂实施切实落到实处，总结好方法。

参考文献：

[1]吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].学周刊A版，2011，（10）：59.

[2]徐振国.对构建"高中物理高效课堂"的思考与实践[J].中学物理（高中版），2011，29（2）：20-21.

[3]伍锐锋.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学，2014.

[4]张亚非.新课标背景下高中物理高效课堂的构建浅析[J].中学物理（高中版），2015，33（4）：1-2.DOI：10.3969/j. issn.1008-4134（g）.2015.04.001.