浅析高中英语新课程改革背景下的阅读教学

史秀娟

摘要：英语阅读能力是学习英语的手段以及途径，学生提高英语阅读对提升英语整体素质有很大帮助，英语阅读能力的高低直接影响英语水平的发挥。随着社会的发展涌现出很多比较成功的阅读教学模式，但是由于理解性阅读等都是浅层面上的阅读方式，根本无法培养学生的创造性阅读以及批判性阅读的能力，本文针对应用信息技术创新英语阅读教学的思路与策略进行了详细的阐述，试图应用信息技术进行创新英语阅读教学，进而提高学生的阅读能力。

关键词：高中；英语阅读教学；新课程改革；教学

引言

目前，国家越来越重视英语素养的提高，在推行新课标及素质教育下，国民越来越重视英语素养的整体水平提高，英语包含了很多国外文化，需要学生进行学习。英语阅读教学一般有四方面的基本要要求，分别是听、说、读、写。其中“读”在这里就是阅读的意思。现在，中国学生英语素养普遍不高，英语阅读水平更是存在很多问题。高中学生在阅读的时候都会存在逐词、逐句的习惯，一个一个单词进行阅读，没有美式英语阅读的美感，这严重影响了英语阅读水平的提高。学生在阅读的时候方法欠缺，没有针对性的训练。进入21世纪后，信息技术不断发展，逐渐渗透到学校教学的角角落落，信息技术的出现可以使教学多样化。将信息技术应用到创新英语阅读教学的思路与策略之中，可以提高學生英语阅读能力，信息技术与英语阅读进行整合将是未来的发展趋势。信息技术可以扩展学生的眼界，有利于阅读。

1.正确运用信息技术

现在科技越来越发达，信息技术也逐渐应用到英语阅读教学之中。在英语阅读学习的时候，充分发挥多媒体的作用，配合教材使用，双管齐下。但是在应用信息技术的时候，频率不能太高，应该适当，不然会造成学生对信息技术教学产生一些反感，影响学生自主学习英语阅读的质量。只有适当的使用，才能激发学生的积极性以及主动性，提高学生英语阅读的学习质量。现在，信息技术可以快速的将教学内容传递给学生，画面感强，情景新颖，是学生在英语阅读的时候不至于产生太多的厌烦心理。而且信息技术越来越先进，通过联网可以观看一些与教学相关的最新的新闻，进一步提文阅读的能力。信息技术在视觉和听觉上都可以给学生带来许多兴趣，这样可以丰富学生的想象力同时，学生喜欢课件的话还可以将课件拷贝，进一步增强自主学习。还可以将有趣的情境与多媒体结合起来，比如诗歌阅读时的音乐背景，让学生产生兴趣，能够让学生陶醉在美妙的情境中，这时候感情就可以喷薄而出。

2.创新阅读教学的思路

2.1总体思路

目前，教师教授学生很多都按照传统英语教学模式进行教学，固定维度以及模式去解读一篇英语文章，这样就会导致学生只注重单词、发音等，但是阅读的目的是让学生整体去了解这篇文章，主要指导学生创造性阅读以及批判性阅读。这样学生可以多个角度，用自己的观点感知英语文章，了解文章的思想以及英语文章背后的思想。运用信息技术以及问题导学等，可以突破传统模式，给学生带来阅读的兴趣，进一步提高高中学生的英语阅读能力。

2.2掌握阅读技巧，适当运用信息技术

英语老师在教学过程中，应该教学生如何学会阅读英语，培养他们的阅读能力，教他们采用合适的阅读方式，明确阅读目的。只有掌握良好的阅读技能，才能达到良好的阅读效果。阅读包括很多技巧，比如略读、跳读、细读等等，老师应该详细把这些技巧教给他们。除此之外，阅读的步骤也应该传授给高中学生。掌握技巧后，还应注重单词以及语法的积累，掌握英语句型，采取相应的措施，进一步提高英语阅读能力。同学可以利用课外时间，将自己喜欢的文章下载到手机、电脑等信息技术上，可以快速阅读自己喜欢的作品，方便快捷。增加了自己的英语阅读量，从而提高英语阅读速度。

2.3改变学生阅读方式，创设宽松、平等的阅读学习环境

我们必须改变传统、单一的评价方式，发挥自主学习型。老师应该重视学生的学习方法、学习态度以及阅读能力等多方面的素质培养，给学生创设一个自主阅读学习的环境。信息技术的引进完全可以给学生创造一个宽松、平等的阅读环境，改变了阅读方式。老师不能只注重英语阅读成绩，也要注重交际能力以及探索精神。运用信息技术，方便了学生与学生之间的交流以及老师与学生之间的沟通，培训学生阅读学习策略，教他们自主学习的步骤、方法以及技巧，进一步提高职高学生阅读能力。

3.有效提高中学生阅读能力的教学策略

阅读是英语学习十分重要的方法，也是英语学习的目的。阅读能力高低一定程度上体现英语水平的高低。英语阅读受到多方面的影响。教师在培养学生的英语阅读能力时一定注意方法策略，从而提高高中生英语阅读能力的提高。

3.1选择合适的材料，重视课外阅读

英语阅读材料的选择十分关键。阅读材料是学生进行英语学习的关键，因此一定选择合适的英语阅读教材，提高学生英语阅读的兴趣。提高学生阅读水平，阅读的数量非常重要。过多过少对学生阅读多十分不利。因此，在教学中要求学生在进行材料选择时，一定要根据自己的实际情况，选择适合学生的阅读材料和合适的阅读数量。其次，教师还应鼓励学生阅读人量的课外材料。学生知识量的扩充有助于激发学生的阅读兴趣，推动学生去观察、想象、推理，从而培养学生独立阅读的能力。教师在教学过程中也可以适当准备一些与课堂内容相关的拓展材料。在材料的选择上，要求生词率低、有时代感、符合学生的年龄和心理特征，贴近高中学生的现实生活。同时，还要考虑阅读材料题材和内容的多样性，比如故事、人物传记、小说、科技文章等都可以拿到课堂上来。

3.2引导学生做好自我评价

自我评价在英语阅读的地位十分关键，通过阅读可以定位自己的位置。从而完善自己的阅读方法以及阅读策略。在教学过程中，教师小仅要客观地看待学生阅读的进步和不足，研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势，善于发现学生思维过程中的亮点，并以此对学生进行积极的评价，教师还应引导学生在学习过程中进行自我评价和相互评价，让学生在评价中小断地反思，并取得学习上的进步。

结语

英语教学主要是育人为主，强调以人为和谐发展的目标，强调人的自身发展。因此，在英语教学过程中应该更加注重创造性阅读以及批判性阅读，传统阅读教学过程很难保证创造性阅读以及批判性阅读，应用信息技术以及问题导学方法，可以大大改善阅读环境，发展学生的个性，激发学生的英语潜能。

参考文献：

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[3]李玉香. 高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J]. 吉林教育：综合， 2016（9）.

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