浅析如何提升高中语文阅读教学的有效性

李萍

摘要：阅读是语言学习的有效手段，阅读教学也是教师教学的重点内容之一。处于青春期的高中生正是理解、表达能力快速发展的阶段，因此，高中语文阅读教学也是九年义务教学的重中之重。但是，从高中学生的表现来看，不难发现高中语文教学任然存在不足之处。基于以上情况，本文将简要浅析高中语文阅读教学中的失误，然后探讨提高中语文阅读教学有效性的策略。

关键词：高中生；语文阅读教学；有效性

引言：在高中语文教学的内容中，阅读教学是其必不可少的一个环节，不仅仅是因为在高考语文试卷中阅读所占分值较大，而且阅读可以培养学生的文学素养，提高表达理解能力，从而促进学生全面发展，为以后人际交往打下良好的基础。新课程改革对高中语文教学提出的更全面的要求，本文就如何提高高中语文阅读教学的有效性进行浅析。

一、高中语文阅读教学失误

虽然，新课程改革对高中语文教学提出了具体而全面的要求，但是，教师在实际教学中仍然存在诸多不足之处。最为突出的是很多教师仍然使用传统的教学方式，强调的是“授之以鱼”而不是“授之以渔”，即老师为主体，而学生为附加体。其次，教学模式比较固定、单一，无法引起学生的阅读兴趣，所以学生上课注意力比较分散，缺乏朝气。还有许多老师只是在上课前十几分钟匆匆扫一下文章内容，备课不够充分就匆匆上课，没有课件和PPT无法呈现给学生系统知识。当然还有一些其他方面的问题就不在一一列举。

二、有效阅读教学策略

前一部分介绍了高中语文阅读教学中存在的一些问题，该部分主要浅析解决上述问题的一些策略，进而提高高中语文阅读教学的有效性。

1、突出学生主体地位

新课程改革背景下，教师在课堂中的角色也发生了变化教师有知识的传授者转变成了学生学习的引导者和学生发展的促进者；由课程的忠实执行者转变成课程的建设者和开发者：教师由“教书匠”转变成教育教学的实践者；最后，教师应该由学校的教师转变为社区型的开放的教师。新课程标准强调的是“授之以渔而不是授之以鱼不如授之以鱼”。因此，在高中阅读课的教学过程中要强调学生的主体地位。教师在备课过程中不仅要要满足学生对知识的渴求更重要的是满足学生的情感需求。把培养和发展学生的语言能力和閱读技巧能力当成首要任务，以发展学生的审美能力和感悟能为目标，把培养学生的思维能力为核心。例如在学习《孔雀东南飞》这篇阅读文章时，作为老师可以以图片的形式呈现“孔雀”的形象，然后提问即“看到这幅图片同学们能联想到与孔雀相关的哪个故事或者是成语？”让同学们积极讨论，这样就可以引起同学们的阅读兴趣。分析完这篇阅读后，提出问题“同学们对焦仲卿和刘兰芝双双殉情的抉择持怎样的态度？”让同学们以小组的形式积极讨论，在这个过程中，老师是组织者，同学们是课堂的主体。要转变教学过程，教师就要充分理解学生学习知识的过程，不是死记硬背而是一个潜移默化的过程。

2、不同类型的阅读采用不同的授课方式

总所周知，高中语文阅读在高考中所占比例越来越大，因此，无论是家长还是学校都非常重视培养高中生的阅读能力.所以，要想提高高中语文阅读课堂教学的有效性，教师要灵活的转变授课方式。随着科学技术的发展，同学们对各种知识的理解能力和接受能力远远产出我们的想象，他们更渴望一种相对自主、活跃的课堂氛围。我们都知道，当我们去商场购物时，如果你想买某一种商品，正好有关他的广告正在播放，那么你会毫不犹豫的选择它。因为，我们在潜移默化中被新奇的广告吸引。高中生课堂阅读教学也是如此。例如：我们在学习毛泽东的《沁园春.雪》这首诗时，在课前问同学们一个问题即“有没有看过冬季恋歌这部韩剧？”在PPT上放出男女主角在雪中漫步的场景，引出本节课主题“雪”，让同学先分享一首自己喜欢的关于“雪”的诗，然后揭开我们今天要学的内容-《沁园春.雪》。如果我们这节课讲的是说明文如《苏州园林》，那么我们可以以美术书中的古建筑作为话题，或者在课件中准备有关故宫的图片，让同学们的注意力集中在所讲的内容上，引出说明对象“苏州园林”，让同学们概括每段的大意：第二段写苏州园林是各地园林的标本，它独具特点是：“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画”。

3、提高学生阅读兴趣

语文阅读教学的有效性不仅仅取决于教师的教学能力或授课方式，还取决于学生的吸收能力。毋庸置疑，无论做什么事“兴趣是最好的老师”。因此，高中语文教师要想提高语文阅读教学的有效性，在授课是一定要注重提高学生的阅读兴趣。例如当我们学习《荷塘月色》这篇文章时，作为教师可以以问问题的形式引入“你们喜欢凤凰传奇吗？”“听没听过荷塘月色这首歌啊？”在同学们讨论结束的时候，可以播放这首歌，引起同学们的共鸣和兴趣，让他们把注意力集中在《荷塘月色》这篇文章中。在学习《雨巷》这篇文章时，教师可以在课件上展示几幅图片：雨巷、油纸伞，丁香花等。让同学们根据图片内容想象一个故事，然后老师介绍这篇文章的作者及写作背景，并提出问题：“诗人为什么希望逢着这个丁香姑娘？那么丁香姑娘是否真有其人呢？”提出这种问题，引起同学们的阅读兴趣，可以加深对文章的理解，这样阅读可就比较有效。

兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下同学们才能主动投入到阅读中去。因此，高中教师要想提升语文阅读效率，一定要激发学生的阅读兴趣。

4、养成良好的阅读习惯

众所周知，要想学好一种语言一定要注重知识的积累。学习语文更是如此。因此，在高中语文教学中，教师要注意培养学生良好的阅读习惯，在平常的阅读中大量积累知识。比如，在语文阅读课堂教学中，老师应该让每位同学都准备一个笔记本，将教师讲的重点，难点做好笔记，不理解的地方做好标记，课下请教老师或同学，以便以后复习的时候使用。为了巩固所学知识，教师也应该布置相应的作业。例如，如果这节课讲的是一篇说明文，那么教师最好找一片相似的文章，让同学课下阅读，复习。

三、结束语

语文阅读能力是每位高中生都应该必备的一种技能，教师应该注重同学们阅读能力的提高。为了避免教师课堂授课的误区，应该积极采取策略，运用多种教学方法提高同学们的阅读兴趣，进一步提高高中语文阅读教学的有效性。

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