提高地方普通高校机械类专业毕业设计（论文）质量

摘要：毕业设计（论文）是教学计划中最后一个教学环节，如何提高地方普通高校机械类专业毕业设计（论文）质量是每个地方普通高校一直探索的课题。本文在分析毕业设计（论文）现状及问题的基础上，提出了改进的方法策略，以期提高学生的培养质量。

关键词：毕业设计（论文）；培养质量

毕业设计（论文）是地方普通高校机械类专业教学计划中最后一个教学环节，培养学生对工作岗位的技术适应能力以及社会适应能力。毕业设计（论文）既是培养学生的一个重要环节，也是衡量和检验培养质量的重要方面[1]。通过对学生所学理论知识和专业技能的综合性训练，达到巩固基础知识、提高学生综合实践能力、专业思维和创新思维能力的目的。

地方普通高校机械类专业主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才，具有极强的实践性。因此，深入分析目前地方普通高校机械类专业毕业设计（论文）存在的问题，对提高毕业设计（论文）的质量，增强学生的实践能力等方面都具有重要意义。

一 毕业设计（论文）存在的主要问题

1 学生精力投入有限，对毕业设计（论文）不够重视

地方普通高校机械类专业学生就业、考研的压力大，使得大部分学生在压缩毕业设计（论文）工作时间，越来越多的毕业设计（论文）训练变成了一两个月就轻松结束的“应付差事”，没有系统训练。毕业设计（论文）进度把握不够好，前松后紧，前期为了应付指导老师、学院的各种检查，敷衍了事，后期为参加答辩通宵加班赶进度，毕业设计（论文）没有系统性的训练，综合能力得不到提高。毕业设计（论文）说明书中，语句不通顺，错别字多，设计思路不够清晰，同时图纸不规范，外文阅读能力和计算机应用能力不强，毕业设计（论文）的质量难以保证。

2 毕业设计（论文）选题陈旧，相似程度较高

毕业设计（论文）课题受指导教师自身水平和兴趣的制约，每年都有不同情况的毕业生群体，但指导教师很难依据不同需求的学生订制符合各自情况的毕业设计（论文）课题。通常采用一些过于陈旧、保守的课题，导致部分学生在毕业设计（论文）过程中相互抄袭。同时部分指导教师缺乏对新产品、新技术和新工艺的了解，使得毕业设计（论文）的题目往往与生产脱节，导致学生所做课题很难融入到实践中，无法对学生今后的工作提供实践经验。导致学生在工作后，很长一段时间内很难将所学理论知识应用到实际。

3 毕业设计（论文）考核方式落后

毕业设计（论文）的成绩评定及答辩是毕业设计（论文）的最后环节，将直接影响到学生的成绩。因此，客观、公正、独立地考核学生毕业设计（论文）的质量、给出合理的毕业设计（论文）成绩是一项复杂和重要的工作。当前大部分地方普通高校机械类专业毕业设计（论文）的考核方式流于形式。

二 提高机械类学生毕业设计（論文）质量的措施

1 制订符合不同情况毕业生的课题与进度安排

毕业生面临越来越多的考研及就业压力，大四下学期会有很多毕业生把大部分精力用于联系研究生导师、实习企业或用人单位，因而应将毕业设计（论文）的开展时间进行灵活安排。毕业生可以根据情况，在专业课程设计阶段就可以单独提交开展毕业设计（论文）的申请，和指导老师沟通后就可以充分利用课余时间开始毕业设计（论文），避免大四下学期的冲突，可以一举多得。

针对学生毕业后可能的去向，安排不同的毕业设计（论文）课题。毕业后参加工作的学生，指导老师和毕业生沟通后，结合毕业生的工作情况，布置一些与企业工程实践结合紧密的课题，使学生能够尽早熟悉工作上会遇到的实际问题，提早为工程实际做好铺垫。继续深造读研的毕业生，指导老师应布置比较前沿有深度的研究课题，及早为研究生阶段的工作做好铺垫。对于自主创业的学生，指导老师可以布置一些自选课题，让学生依照自己的兴趣进行选题，既培养学生的兴趣，又拓展他们分析和解决问题的能力。

2 课程体系为毕业设计（论文）铺路架桥

推进本科生的课程体系及课堂教学模式改革，同时加强实践教学体系建设，在课程体系教学过程中强化专业思维训练以及专业理论与工程实际能力相结合的能力[2]。专业实习安排在专业课程与专业课程设计之间，毕业实习在安排在专业课程设计与毕业设计（论文）之间，加强理论教学环节与实践教学环节有机的结合，使得实践内容是理论课内容很好的延伸和应用。同时专业课程设计阶段就考虑好毕业设计（论文）课题的选择，毕业设计（论文）是专业课程设计的延续。为学生在毕业设计（论文）过程中做到“有兴趣、独立思考、灵活应变”奠定基础。只有注重理论联系实际，工程实践贯穿教学全过程，真正做到专业理论与解决工程实际紧密结合，才能达到提高学生综合实践能力、专业思维和创新思维能力的目的。

3 建立公正、完善的毕业设计（论文）成绩评定体系

按组织计划和任务书的要求及进度安排开展选题、开题、中期检查和答辩，在对毕业设计（论文）全面考核的同时，增加对分析解决问题的能力和创新等方面的考核比例，在量化方面鼓励学生创新。

对于学生毕业设计（论文）的成绩，可以分成三部分进行评定。第一部分指导教师根据平时考勤、毕业设计（论文）工作态度、课题工作量、方案设计情况、创新情况、设计思路、设计计算、说明书格式及规范要求、图纸质量给出一个成绩。第二部分由同专业的教师根据说明书及图纸质量等给定一个成绩。第三部分由答辩委员会（不少于5人）依据学生在答辩中课题介绍以及回答问题中表现出的专业知识水平和临场应变能力、说明书完成情况、图纸等毕业设计的整体情况进行打分。最后综合以上3部分成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格给出总评成绩。

毕业设计（论文）是一项复杂的系统工程，只有制订符合不同情况毕业生的课题与进度安排，课程体系为毕业设计（论文）铺路架桥，建立公正、完善的毕业设计（论文）成绩评定体系，做好毕业设计（论文）的选题、过程管理以及考核工作，才能确保毕业设计（论文）的质量。

参考文献：

[1]王荣吉，李立君。地方普通高校热能与动力工程专业课程体系优化研究[J]. 东方教育，2014，（5）：46-47.

[2]王忠伟，庞燕。物流工程本科专业课程体系构建路径研究[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2011，5（3）：152-154.endprint