网络环境下的PS教学方式分析与阐述

摘要：本文分析了PS课程教学的主要内容，阐述了传统教学模式下的PS教学及基于网络环境的PS教学特点，提出了实现PS教学目标的教学方式革新策略，旨在通过科学化的教学方式及教学实践，促进PS教学的现代化发展，充分利用现代计算机网络技术优化PS教学实践，提高教学效率及教学质量。

关键词：网络环境；PS教学方式

一、PS教学概述

隨着信息时代的到来，计算机网络技术被应用于人们社会生活的各个方面，网络教育开创了现代教育新的教学模式，网络教育具有互动性强，应用广泛，资源丰富及不受时空限制等优点，是实现现代教育教学目标的主要辅助手段，在网络教学环境下，教师是教学实践的主导，在有效的教学控制中，师生间通过良好的互动实现了教学目标。网络教学强调个体的共性化发展，在一定程度上忽视了学生个体的差异化发展需求。网络教学较为自由，有利于为课堂教学创设宽松的教学氛围。基于网络环境的PS教学就是计算机网络技术应用于教学的典型代表。

（一）Photo Shop课程

Photo Shop（以下简称PS），是一种专门的图像、图像处理及平面设计软件，在现代广告页面设计、图形编辑修饰、图像处理及封面设计行业被广泛的应用，各大高校及职业院校在进行信息技术相关专业教学中普遍设置PS课程，作为一门必修专业课程，PS课程的实践性及操作性较强。PS 教学设计中，实例操作课程占据这个教学实践的70%以上，面向就业的教学设计有利于提高学生的专业技能及水平。

（二）传统教学模式下的PS教学模式

在传统的PS 课程教学中，教师先集中学生进行专业知识的讲解，在学生完成基本的专业知识点学习后，教师再安排学生进行上机操作，这种传统的教学模式限制了学生创新能力的提高，学生参与教学的积极性低下。在这种理论与实践相分离的教学方式下，学生对知识点的学习及掌握缺乏一定的全面性及系统性。学生缺乏独立完成设计项目的机会，学生学习效果的提高缺乏不要的条件，长久如此，学生对课程的学习丧失了一定的兴趣。

二、网络环境下的PS教学方式分析与阐述

（一）网络环境下的PS教学优势所在

1.是辅助教学的重要手段

与传统的教学模式相比较，网络教学具有其独特的优势，其信息组织的方式更为先进，网络技术条件下的资源也更加的丰富。网络平台可依据学生的实际情况设置教学内容及教学模式，通过图形、绘画、声音及字母等多种多媒体手段，通过创设情境的方式，优化PS 教学。

2.帮助学生进行个体化学习

在网络教学环境下，教育实践活动注重学生主体地位的发挥，学生可依据自身的实际水平决定学习的内容、时间及方式等，激发了其学习的欲望，网络环境下的PS教学中，通过丰富的教学课件及虚拟化的教学环境，可帮助学生快速消化知识，辅助完成课堂教学的内容。

（二）网络环境下的PS教学方式阐述

为有效的提高课堂教学的效果，现代PS 教学利用网络教学平台，实现了现代化的教学。在网络平台中，教师以辅导者及组织者的身份参与教学实践，学生通过自主化的课上学习及课下研究、练习，参与教学活动，实现了PS教学的高效化开展。

1.教师组织、完善课程计划

网络环境下的PS教学实践中，教师先对学生列出课程教学的主要内容，帮助学生在课前对所学的内容具有一定的了解。教师应制定完善的课程计划，让学生对教学结构有一定的了解，方便教学实践的开展。

2.教师安排课程的具体内容

教师利用网络平台，将编辑好的教学课件及相关资料传至学校的网络教学系统，结合教学大纲及教学计划、教学目标设计教学课件，准备教学资料。在学生完成阶段性的学习后，教师再组织学生参与网上测试，检验阶段性的学习效果。

3.师生间的互动交流及在线学习

基于网络环境下的PS教学为教学实践提供了便捷的网络交流平台，通过这一平台，师生间可随时实现在线交流。通过在线交流的方式，教师可知道学生正确的把握技术难点及教学重点。学生也可以通过与其他学生互动的方式，与项目组的其他同学相关协作完成教学课题。

4.作业设置及教学评价

为了解学生对具体知识点的了解掌握程度，在网络条件下进行PS教学，教师应设置科学合理的教学作业，检测学生对知识点的接受及消化情况，学生作业的水平代表了其PS技术应用的水平，在网络教学中，学生在线提交作业后，教师应根据作业反馈对学生进行点评，让学生认识到自身的优点及不足。

5.网上测验

PS课程具有较强的实践性，教师应将学生技能应用的能力作为教学期中及期末考试的主要评价标准，基于网络环境下的PS课程教学通常采取在线考试的方式进行考核。教师在网络平台中发布开始信息，学生在身份验证后进入相应的在线考试系统，一般在考试环境中设置摄像头，防止学生作弊，必要的时候教师可进行不定时截屏。学生在规定的时间内完成开始内容后，要将结果上传至服务器端，教师依据学生上传资料进行成绩的评定，教师在学生综合成绩制定的过程中，应参照学生往期在线作业的成绩进行全面的评价，提高学生成绩判定的准确度及科学性。

利用网络平台进行的PS 教学目标设计过程中，相关指导人员必须依据学生的发展水平及学习规律，科学合理设置教学主题。通过设置完善的绩效指标体系的方式，把握学生对重点知识的掌握程度很及应用程度。教师应将教学指标及课程大纲灌输至学生的思维空间中去，通过相关教学指导材料及信息指导，帮助学生认识到网络教学平台的重要指导价值。

三、总结

综上所述，网络环境下的PS教学注重培养学生技术应用的能力，通过多样化的教学方式及资料库，学生可实现自主学习，PS课程教学案例演示及互助合作教学实践的有效开展，使得学生的合作意识及创新能力不断的提升。为实现PS 课程教学的目标，教师应完善教学考核机制，建立完善的教学评价指标，实现PS教学的教学目标。

参考文献：

[1]陈留香.基于网络环境下的PS教学分析[J].通讯世界，2017，01：254-255.

[2]李丽丽.基于网络环境下的PS教学分析[J].亚太教育，2015，17：95.

[3]陆洁.基于网络环境下的PS教学[J].电脑编程技巧与维护，2011，12：150-151.

作者简介：王传祉（1982.12）男，籍贯：芜湖，汉，职称：助教，学历：本科，研究方向：艺术设计。endprint