新形势下煤炭相关艰苦专业教学的思考

胡泽安

摘要：煤田相关行业的持续低迷，使得高校煤炭相关专业教育遇到巨大危机和挑战。生源质量逐年下降、学生不愿从事相关专业工作、对专业的学习热情低等问题比较突出。本文以地质工程专业为例，针对目前高校专业的现状，从行业发展和学生的专业认识方面分析了这些现象的深层次原因。从教学方法、科研和专业思想教育三个方面，有针对性地提出了一些对于新形势下改善专业教学的建议，为艰苦专业发展和教学质量提高提供一点参考。

关键词：艰苦专业；专业教学；教学质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0208-02

一、前言

采矿和地质等专业是高等学校中的艰苦专业。采矿、地质是国家和政府重点扶持的、关乎国计民生的行业。近年来，随着煤田地质行业萎缩，现阶段的煤炭相关专业高校专业教育遇到巨大危机和挑战，具体表现在三难现象，即（1）招生难：第一志愿报考的学生极少，生源的质量每况愈下。（2）就业难：学生对于从事专业工作的主观意愿很低。（3）培养难：上面两个问题会直接导致学生专业思想的波动，对专业学习的热情降低。本文主要针对最典型的艰苦专业的实际情况，就在校生的专业课教育做初步的探讨。

二、现状与问题

大学生的职业规划，深刻影响着大学的专业课教育。在新的历史背景下，大学生如何看待艰苦专业，如何培养大学生的专业素养，成为严峻而又亟待解决的问题。早年在计划经济模式下，学生们的就业稳定感较强，会较安心地扎实掌握专业知识和技能。随着招生并轨和择业双向选择政策的推行，加上市场就业形势的变化，一方面毕业生享受到的自由多起来了，而另一方面感受的压力也前所未有的大了，于是专业思想的问题也就突出起来了。

由于生活条件持续改善，为了高薪而从事艰苦行业的动力在减少。大学生大多把职业定位在舒适、高薪而又简单有趣的工作，事实上这样的工作是不存在，大学生的这种想法是典型的缺乏社会经验的表现。与以上情况相对应的是工科专业鲜有人问津，尤其是艰苦专业，具体表现在生源质量的不断下跌，第一志愿填报的比例也在下降。

以地质专业为例，学生们对地质专业和地质勘探生活的实际情况缺乏基本的了解，只根据道听途说就把地质的工作和生活想象成难以忍受的可怕。对其他职业的工作和生活也同样缺乏了解，盲目地认为别的工作就必定舒适，这也是造成刚毕业的大学生频繁跳槽的原因。这些问题导致的直接后果是大学生不愿意第一志愿报考地质专业，毕业后不愿意从事相关工作，更没有兴趣去安心学习相关专业知识。这些问题给专业教学带来了巨大而紧迫的挑战，如何加强学生专业学习的兴趣和意愿是新形势下高校地质教育工作亟待解决的绊脚石。

三、原因分析

在以人为本，强调大学生综合全面发展的新的时代背景下，追求较好的物质文化生活和工作环境是人的本性所在，原也无可厚非。造成学生专业思想不稳定的原因，一方面有行业发展问题的客观存在，另一个方面是在“艰苦”二字上。

1.行业发展问题。现阶段地矿行业处于深度调整的时期，行业的兴衰会直接影响大学生的就业意愿[1]。我国的地矿行业发展有着诸多的曲折，地矿行业在上个世纪90年代跌入十年的低迷期，这一时期地矿类行业的人才大量转向其他行业，造成人才的巨大损失。2006年，《国务院关于加强地质工作的决定》颁布，我国的地矿行业维持了一段时间的良好发展。但受我国产业结构调整、生态文明建设的深入推进、环保政策制约等因素的影响，以及我国能源消费结构性调整，我国地矿行业的发展面临艰巨的挑战[2]。当前，我国地质勘探投入总体下降，该专业的学生对地矿行业的可持续发展信心不足。因此，毕业生对进入地矿行业选择的慎重就不难理解了。同时，工作的技术方法、勘探装备亟待更新，勘查技术停滞不前。这些客观问题的存在，就使地勘单位主动吸纳大学生的能力大为降低[3]。

2.“艰苦”的专业。在本科专业设置中，地质、采矿、测绘等跟野外工作密切相关的专业被戴上了“艰苦”的帽子。使得大多数人把相关专业工作等同于无趣的、低回报的重体力劳动；再加上社会舆论不好的宣传，对于求知欲强、思想活跃的现阶段大学生来说，艰苦专业缺乏足够的吸引力，一提到地矿行业，就联想到苦、脏、累、险。这些理解也许反映了地矿从业者生活的一部分特点，但充满了偏见和短视。这些认识使得不少学生缺乏对所学专业的认同和专业学习的兴趣，形成了一定的厌学情绪。最近几年，国家实施了一系列举措，加强艰苦行业的吸引力和人才培养。这些措施在一定程度上改善了从业者的积极性，但难以为继[4]。

四、对策思考

1.贯彻以人为本的思想，加大科研力度和成果转化，使得艰苦行业不再艰苦。以地质专业为例，由于地质专业在我国有着悠久和辉煌的历史，非从业者对此的印象还停留在老一辈从业者的工作状态，媒体和报纸也鲜有报道该行业的最新发展。实际上，随着科技的进步，如遥感、物探、化探以及地质信息系统等大量的高技术方法应用到地质专业中来。地质专业从来不是，现在和以后更不会是劳动密集的行业，是扎扎实实的高新技术专业，需要大量的掌握专业知识的专业人才投身地质行业。但同时也要注意到，一些地矿单位出于成本考量，工作的技术方法陈旧、勘探装备笨重，地质勘查工作数字化程度还很低。这需要加强科研成果转化与推广，使得有益于减轻地矿勘查劳动强度、提高生产效率的方法和设备在实际生产中发挥更大的作用。

2.进一步改革教育体系、教学内容和方法，加强专业教育与行业实际需求间的联系，开展生动的典型教育。现代科技发展一日千里，而学校专业教育所传授的知识本身就是相对滞后的，用人单位常常反映大学毕业生的工作适应性较差。高校地矿专业的教育模式和学生的知识结构需要及时的更新[5]。首先，地矿专业教育工作者在日常教学中，要着眼结合行业需要，关注行业科技的最新发展，不断去旧推新，使得专业教育内容跟上时代发展。其次，要加强专业教育与行业企业的交流与合作，组织教师和学生增加一线的实习活动。使得专业学生亲身体验行业的发展与进步，从根本上扭转对地矿行业的认识和误解。同时，积极开展生动的典型教育。邀请地矿行业校友上讲堂，分享实践经历，传承地矿精神。

3.加强专业思想教育，培养艰苦奋斗的精神。艰苦专业大多关乎国家经济发展的命脉，社会的发展离不开艰苦专业的进步，科技人才在其中扮演重要角色。在当前，艰苦专业的工作环境和条件还没有得到彻底改观，从业人员还需要一段时间的忍耐，那么具备艰苦奋斗的优良品质就尤为关键。基层的艰苦工作，是个人能力和品质的磨刀石。要树立积极奋发的人生观，培养他们自立自强的竞争精神和奋斗精神。地质工作者艰苦奋斗，自强不息的精神，需要我们一代代传承下去。

参考文献：

[1]刘世勇，胡志毅，张健.毕业生不愿到地矿行业工作的原因分析及对策建议[J].教育探索，2011，（2）：148-150.

[2]宋锋华，秦来提·木明.能源消费、经濟增长与结构变迁[J].宏观经济研究，2016，（3）：73-84.

[3]狄玉荣，狄芳.浅析如何加快地矿经济发展[J].现代经济信息，2016，（6）：362-363.

[4]唐丰洁.新形势下艰苦专业大学生专业志向教育探析——以地矿类大学生为例[D].江西理工大学，2012.

[5]郭桓宇.地矿类紧缺专业人才培养问题研究[D].华中科技大学，2009.endprint