纠正外来务工子女行为习惯偏差的探索

盛春梅

摘要：外来务工人员大都来自农村，文化背景的差异造成其子女的认知水平、行为习惯和思想意识都与城市学生有较大的差异，为了提升外来务工人员子女行为习惯矫正效果，笔者以大教育背景为出发点，对外来务工人员子女行为习惯矫正策略进行了探索。

关键词：耐心；爱心；纠正；行为偏差

中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-091-1

我校自办校十二年来，外来学生与日俱增，我们为了摸清外来务工子女真实情况，学校每年组成调查小组，通过问卷调查、召开座谈会、家访、家长会和学生会等方式，深入学校周边企业、社区走访摸排获取第一手资料。经过调查，将结果整理后发现了以下问题：

一是外来民工普遍生活艰辛，工作繁重，无暇顾及子女的学习，也缺乏教育子女的水平，有的甚至疏于教育或放任不管。

二是為了减少费用，不少家庭一般租用简陋的民房或企业宿舍，空间较小，有时孩子看书做作业用的桌子也没有，容易使孩子心理产生压抑感，养成“懒学”。

三是外来务工人员文化程度较低的情况比较普遍，虽然他们也“望子成龙”，但由于缺乏家庭教育经验，致使子女学习习惯养成较差。

四是许多外来务工人员子女业余生活缺乏家长引导，容易使他们走上不健康道路。

五是有些外来务工人员思想观念和行为方式相对比较落后，有的甚至还有家庭暴力，这些容易让孩子产生自卑感，与其他同学产生隔阂。再加上地域的差异，让他们在心理上对于学校的归属感并不强，表现得比较孤独敏感自卑和易受伤害。

一、创新人性化教育管理模式

1.摸底调查，建立特殊群体学生档案。

由学校德育处牵头，针对不同群体制定系统的心理干预指导计划；学校教务处牵头，针对不同群体制定系统的学习指导计划；各班建立成长档案，进行个案跟踪研究；定期召开家长会，向家长们介绍一些教育方法及成功经验，形成家校教育合力，共同培养孩子的良好行为习惯。

2.欣赏学生，建立良好的师生关系。

学校定期召开教师会，要求教师要用爱来引导感化孩子，从而赢得孩子的信任和尊重，让孩子“亲其师，则信其道”，建立良好的师生关系，从而取得较好的矫正效果。为此，要求教师必须要做到两点：

（1）教师要懂得欣赏学生，对待学生要有爱心、信心、耐心、细心、恒心、尽心。要求教师用敏锐的眼光挖掘每一个学生的闪光点，让每一个学生通过自己的努力，发挥优势，找到成功和自信。

（2）教师处理事情要公正、合理。在对“学习行为偏差生”的教育过程中，要求教师一定要注意尊重孩子的人格和尊严，防止“破罐子破摔”。

3.个体疏导，实施校行政领导、班主任、任课老师德育导师制。

为每一位外来务工子女配备导师，实行结对帮教。针对个别心理障碍的学生，做到从心理上开导、生活上指导、学习上辅导、行为上引导，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，使孩子真切地感受到学校和老师的温情。

4.生生结对，构建和谐、互助的生生关系。

（1）组建假日活动小组：以外来务工人员所在的企业为单位，组织临近企业的本地学生组建假日活动小组。活动包括：文体娱乐活动和兴趣实践活动，通过活动，充实他们的业余文化生活，加强兴趣爱好的培养，减轻外来务工人员子女在假日里的孤独感。

（2）组建双休学习小组，突出学习上的帮助。

5.家校合作，打造学生心灵成长的绿色通道。

（1）办家长学校，要求家长学会欣赏孩子，多鼓励孩子，关心帮助孩子，尽量减少孩子的挫折感和不适感。

（2）搞家长咨询日，要求家长重视营造民主、和谐的家庭环境氛围，让孩子从小受到轻松、愉悦、安全的情绪体验。

（3）举办家长开放日，走进孩子的课堂，和自己的孩子共同感受老师的课堂教学。

（4）用好学校微信平台，向务工家长传授比较系统的家庭教育学、心理学知识，定期分享家庭教育的科学方法及成功经验。

6.心理咨询，加强重点学生的心理健康引导。

加强心理辅导、建立知心信箱。充分发挥心理咨询室作用，通过开设心理健康教育课，让外来务工人员子女学会正确地调适自我，提高自己正确面对挫折的能力，实现不断自我完善，达到自我实现。

二、激发学生良好的学习动机

1.思想感情激发主体学习动机。

（1）生活激发：俗话说“兴趣是最好的老师”，新课标要求学生“学习对生活有用的知识”、“对终身有用的知识”，教学中结合生活实际介绍学科知识、趣闻知识在日常生活中的应用范例，使学生产生浓厚的学习兴趣从而引发学习动机。

（2）理想激发：理想是人生的灯塔，只有当学生的兴趣与其理想及奋斗目标结合起来时，他们的学习兴趣才会由有趣、乐趣发展到志趣，让他们有明确的人生目标，让兴趣之花深深扎根在崇高理想的土壤里。

2.实践活动激发主体探索精神。

孔子在《论语·雍也》中有过精辟的论述：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”从学生的角度来说，学习上达到“好之”，“乐之”的境界，才能使人成就一番事业。教学中加强实践活动，有助于激发学生的好奇心和探索精神，使之达到“好之”“乐之”。

3.潜能挖掘激发主体学习能力。

青少年学习潜力很大，但不少学生并未认识自我潜能，总怀疑自己学习能力低基础差缺乏学习自信心，久而久之学习动机减弱、成绩后退。笔者认为在教学中激发学生潜能，培养空间思维想象能力对学习至关重要。

三、培养学生浓厚的学习兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，从而调动学生学习主动性、积极性。“兴趣是最好的老师”，从学生的心理状态不难看出，他们的学习活动最容易从兴趣出发，被兴趣所左右。教师要激发和培养学生的兴趣，以激起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性和积极性，使他们的学习变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”。

四、培养学生坚强的意志力

在教学中经常用一些教育家和名人严谨治学、一丝不苟、持之以恒的动人事迹激励学生。教学中还要有意识地保持一定的难度、设置一定的障碍，以锻炼学生克服困难的毅力。

总之，在育人过程中，面对学生综合素质的参差不齐，要特别注意根据学生的不同特点和起点，抓住他们的点滴进步及时表扬，充分肯定，“充分挖掘每个学生身上的闪光点”、“让每个学生都抬起头来走路”，不求人人成功，但求人人进步。endprint