爱心绽放美丽责任铸就无悔

孙念文

摘要：回首13年的教师生涯，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪语，有的只是爱校如家，爱生如子，默默耕耘，始终如一。以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一步一个脚印，在艰辛中收获着劳动的愉悦，在奉献中体验着灵魂的升华。履行着一个教师的神圣职责，诠释着一名教师对教育事业的执着和热爱。

关键词：教育；责任；关爱

一、 心里装着学生，爱心绽放美丽

作为一名教育工作者，我始终坚信着“爱是一切教育的前提”，有爱才会有真正的教育。一个没有爱心的教师，不能称得上是一位合格的教育工作者。这种爱不完全等同于父母的爱：我们不能把孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……

记得今年春天，由于我晚自习查完宿舍后回家不小心把脚扭骨折了，医生要求卧床休息一个月，但临近期中考试，我在家休息两天之后，就收到了学生的电话：“老师，您怎么了，怎么不来给我们上课了？”接下来的日子，下晚自习后经常接到学生打来的电话：“老师，您好点了吗？您什么时候回来给我们上课啊？我们很想您！祝您早日康复！”……甚至平时总是与老师“作对”的小蒋同学也给我打电话：“老师，听说您病了，身体好点了吗，快回来吧，我好想您啊！”家长们也陆续打来电话：“孙老师，听孩子说您病了，希望您好好休养，早日康复！”一句句暖人的话使我在床上再也躺不住了，于是不顾家人一再阻拦，我义无反顾地拄着拐杖回到学校，学生们看到我蜂拥而上，嘘寒问暖，本以为平时关爱之切，对学生要求比较严格，如果不去上班，他们会很高兴。可是出乎我意料的是，一句句关心的话语使我热泪盈眶，更加坚定了我拄着拐上班的决心。接下来的日子我每天拄着拐上班，由于每天的活动量较大，晚上回家脚肿胀的疼痛难忍，一个月后去复查，脚不但没有好转反而更加严重了，但是看到孩子们期中考试取得了优异的成绩，这些疼痛也随之抛到九霄云外了。

教师的生活有时是单调的、枯燥的，但我们是幸福的、骄傲的。当我听到学生真诚地关心和家长发自内心的感谢的时候，我的心装满了骄傲与自豪。我在心底里默默发誓，不为别的就为这些，我也要把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实。

二、 舍小家，顾大家，责任铸就无悔

作为一名教师，我深知教学不仅仅是一份工作，更是一份责任，是一种青春和热血的奉献。一双双求知若渴的眼睛，是我心中难以割舍的牵挂。“要么不做，做就要做到最好。”13年来，本着这一准则，满腔热血，孜孜不倦，默默耕耘，敬业奉献。

为了更完美地完成自己的教学任务，记不清多少次因为教学工作，疏忽对孩子的陪伴和照顾，遭到家人抱怨。

我几乎每天早晨5：30到校，周末没特殊情况就坐在教室，走进学生。我觉得班主任去的早，到班上后多待一阵子，能给学生起到示范作用。在班上我专门为自己准备了一套桌椅。课前、课间、自习课上，我就坐在自己的座位上或者批改作业或备课，陪着同学们一起上自习，看着同学们都各自安静忙碌的复习，自己也仿佛回到了学生时代，每到这个时候就感到自己很快乐很充实。从某种意义上说高中班主任的工作成绩就是坐出来的，陪出来的。这样做可以给学生在信心上给予鼓励，让学生感到自己在学习最困难、最艰苦的时候，自己并不孤单，有这么多的同学，有老师的陪伴，从而增加必胜的信念。要求学生做到的自己首先做到，久而久之，不必多讲，学生自然会按要求去做。

但是在家里我不是一个称职的好老公，好爸爸，在老婆怀孕时从来没有陪她去检查过，在老婆生孩子最需要人照顾的时候我在学校陪伴我的学生们，儿子需要我陪他玩的时候，我还是在学校陪伴我的学生们，在学校经常接到儿子打来的电话：“爸爸，你怎么还不回家陪我玩？你什么时候回家呀？”“爸爸，你怎么天天值班呀？我想让你回来……”

由于大部分时间在学校，儿子已经慢慢习惯了没有我的陪伴和照顾。偶尔有时间陪他玩，他却对我说：“爸爸，你不去学校了？你快去学校陪你的学生吧！我听话，自己玩，不用你陪！”孩子的话，让我心里有说不出的心酸。瞬间感觉自己不是一个称职的好爸爸。

付出总有回报，13年来，我所任班级的成绩总是名列全校同类班级前茅，先后多次获得过市“优秀班主任”“高中教学先进个人”“烟台市高中教学工作先进个人”等荣誉称号，我撰写的论文《浅谈如何做好一个合格的班主任》《高中数学“和谐高效，思维对话”课堂的构建》先后在《教育教学论坛》《新课程研究》发表。我执教的《数列求和》课被招远教研室评为优质课。在招远市中小学多媒体、网络课件大赛中我制作的课件《直线与圆的位置关系》被评为优秀课件。

三、 结语

路漫漫承诺无限，野茫茫求索无暇，用满腔热血铸就桃红柳绿，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。做一名优秀的老师，是我永远不变的追求。

用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用双手默默耕耘，用责任铸就无悔。

参考文献：

[1]徐晓琼.用教师对学生的“爱”唤起学生对学习的“爱”[J].小学科学：教师，2016，（9）.

[2]余广寿.注重情感教育 培育学生爱心——学习陶行知师爱精神的思考与实践[J].现代校长与管理艺术，2010，（1）：31-33.

[3]刘伟胜.爱生：教師教育的灵魂——论教师角色对学生发展的作用和影响[J].消费导刊，2008，（5）：176-176.

[4]顾奕.用真爱创造教育奇迹——浅谈教师的爱对学生身心发展的影响[J].北方文学：下，2014，（6）：215.endprint