运用信息技术上好语文课

高丽兰

摘 要： 信息技术辅助教学给语文赏识教育课堂教学改革注入了新的血液，为改变传统的注重认识、灌输、封闭的语文赏识教育课堂教学模式提供了新的思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础，真正体现了学生的主体地位，促进了语文赏识教育教学形式的多样化，为语文赏识教育教学注入了新的活力。

关键词： 信息技术 语文教学 赏识教育

随着新课改的不断推进，信息技术已走进我们的教学生活。利用先进的电脑技术使一节原本枯燥的课变得生动形象，它可以营造良好的课堂氛围，积极调动学生的情感，快速激发学生的学习兴趣，强化语文赏识教育课堂教学效果。在信息技术的辅助下，在运用赏识教育的时候越来越艺术，越来越丰富，越来越精彩，学生越来越爱语文课。运用信息技术上课时学生在课堂上的表现比以前积极了，语文成绩自然而然提高了，综合素养也提高了。学生下课后依然沉浸在信息技术赏识教育中，学习积极性高了。

只要将新媒体新技术运用到语文课堂赏识教育中，学生学习就是一种精神的洗礼，一种快乐的享受，一种心与心的交流与对话。教师的教育教学水平在赏识教育中提升了。运用信息技术上好语文赏识教育课，在教学双边互动中，实现了真正的教学相长。作为一名教师，我就如何高效运用信息技术上好语文赏识教育课，谈谈想法：

一、合理设计教学环节，完善课堂教学结构，强化语文赏识教育效果。

（一）运用信息技术导入新课，激发学生学习兴趣。好的导语像磁石，能集中学生的注意力；好的导语是电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。“导入”工作做好了，整个课堂就成功了一半。

1.视频激趣出彩。在语文课本中，有些优秀的作品远离时代，学生理解起来难度大，对一些外国作品学生更缺乏必要的知识储备。如教《生死攸关的烛光》时，背景是普法战争时代，学生不知道背景就难以深入理解课文。这时候放一段视频，就可以直观地把学生带入情境，理解课文就容易多了。

2.音樂播放导入。在学习《家园的呼唤》一文时，我先播放《爱的呼唤》组乐，配以环保图片，以强烈的氛围感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。学生们表现出极浓厚的兴趣，参与学习的积极性被调动起来，很容易就进入了课文。

（二）运用信息技术可以增强教学直观性，帮助学生理解教学内容。信息技术教学手段的运用，有助于增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。如在上《马》这节课时，我先带领学生从写作方法、角度分析了马图，在信息技术上以表格的形式呈现，让学生分析几幅画面，这样学生能更直观地比较这几幅图在写作方法、角度上的不同之处，便于日后复习巩固。

（三）运用信息技术可以扩大课堂教学容量，满足各层次学生的需求。借助信息技术手段，不但激发了学生的学习情趣，而且增大了课堂教学容量，利用信息技术，可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂上。这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，使不同层次的学生掌握了更多的知识，视不同的需求获得认知的满足，课堂浓度大了，学生学得轻松了，强化了教学效果。

（四）运用信息技术可以总结归纳，拓展延伸。学习的最高境界是学习致用，学会迁移。在一节课即将结束的时候，要给学生留下回味的东西，让他们真正体验到语文赏识教育的魅力。可以借助信息技术开阔学生的视野，还可以抛砖引玉，给学生展示好词好句好的段落，以及本节课学到的新的写作手法，并让学生自己动手写写，真正做到学以致用。

二、运用信息技术可以高效进行知识板块学习。

（一）运用信息技术进行写作课指导，锦上添花。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，就能用心作文，从而强化作文教学效果。如以亲情为话题写一篇作文。这篇作文比较好写，但学生容易写空话、套话，或者写一些司空见惯的题材。为此，我先播放一曲《感恩的心》，那凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，长辈们平时对他们关爱的细节也都一一地展现出来。学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将爱尽情地写出来。

（二）运用信息技术进行朗读课题提问指导，培养兴趣。在课堂教学中，当学生回答或提出问题出现错误时，我会首先给予学生充分的肯定，表扬他们发言、提问的勇气。再换个角度积极对待学生的错误，感谢勇敢发言的学生为我们提供了可供研究探索的错例，鼓励全体学生继续积极思考，从错误中发现问题，提出问题，进而解决问题。长此以往，学生就会渐渐消除紧张焦虑的心理，在课堂上大胆提问，以更积极的心态面对问题和困难。学生敢于提问、乐于提问，并不等于就能提出问题，善于提出问题。如何使学生善于发现并提出问题？“授人以鱼，只供一食之需；教人以渔，则终生受用”，要使学生善问，必须“教以渔”。课堂上，有的同学提出问题抓不到要领，提的问题简单或没有价值，这就需要教师指导，也就是教给学生提问的方法，如观察法、比较法、分析综合法、判断推理法、猜测法等，让学生知道如何着手提问。教给学生提问的方法，使学生善于提出问题，促使学生在提问中进步，在提问中提高，在提问中获取新知，在提问中发展自我、不断成长。学生大胆提问，标新立异，勇于创新，不断提出新问题，提问兴趣得到培养，更乐于提出问题。

（三）运用信息技术进行知识点复习，事半功倍。在复习课上，我们可以利用信息技术出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观的理解，并加强记忆。例如如何赏析句子，就可以通过信息技术把赏析句子的方法、答题格式呈现给学生，让学生进行比较复习，加深印象，达到最佳的复习记忆效果。又如，教师讲课时总结和回顾旧知识，讲解例文、例题等，教师都可使用提前制作的信息技术课件，快速呈现在学生面前，节省了许多课堂学习的时间。

（四）运用信息技术，激发学生学习兴趣。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示看画面，可以激发学生的兴趣，使学生注意力集中，收到记得快、记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。

一年级孩子好玩，教师可以利用这一特点，在课堂教学中适时地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。也可以全班练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。在这类游戏过程中，学生通过识字游戏、猜一猜等活动，不时产生新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了识字兴趣。

（五）运用信息技术，拓宽学生的识字空间。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好地体现形声字的特征。

总之，信息技术进入课堂以后，为学生设计了一种开放性的活动，营造了轻松、愉快的学习气氛，消除了他们的厌学情绪，使他们处于最佳的学习状态，充分满足了他们的求知欲，提高了学习效率，提升了赏识教育的技巧。

参考文献：

[1]阎立钦，主编.语文赏识教育教育学引论[M].北京：高等教育出版社。2003.

[2]张行涛，郭东歧，主编.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[3]易葵向.浅析信息技术辅助教学在中学语文赏识教育课程中的运用[J].教育教学论坛，2012（7）.endprint