关于互联网金融时代高校金融教育的思路探索

姜瑶

【摘要】互联网经济是当前我国社会经济发展中的重要组成部分之一，对于传统金融体系的发展和整合具有十分重要的作用。本文对当前我国互联网金融时代背景下的金融教育现状进行了简单介绍，重点对互联网金融时代高校金融教育中增设互联网金融课程、金融教师团队培训以及研究型教学方法的引入等优化策略进行探讨，旨在为关注这一领域的人士提供一些参考意见。

【关键词】互联网金融 高校金融教育 教师团队培训

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0244-02

随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提高，社会各界对于互联网金融领域发展关注程度越来越高，并且在互联网金融持续优化发展的背景下，如何形成适度竞争结构打破传统金融领域垄断现象，对于我国金融发展具有十分重要的意义。与此同时，互联网金融不但给我国金融市场的格局带来冲击，还对我国高等院校的金融教育教学思路的改革产生了影响。

一、互联网金融时代的金融教育现状

作为聚集一大批新兴设备和信息化技术的新兴行业，互联网金融集合了高素质人才和高品质技术设备，是一项复合型产业。并且由于互联网金融行业发展迅速，造成了人才输送无法满足其发展要求。根据相关资料显示，截至2016年底，我国互联网金融领域人才需求持续增加，同比增长50%。但在此背景下，我国高等院校的金融教育仍旧存在着师资力量不足、办学手段落后、教学内容单一等问题。

二、互联网金融时代高校金融教育的优化策略

（一）增设互联网金融课程

针对当前我国金融时代背景下，高等院校中现存的教学问题，相关教育机构和高校的教育工作者需要积极探索出新的方法，改变高校金融教育教学现状。其中，充分利用网络教学手段便是可行性较高的方法之一。例如，我国某地区的高等院校金融专业教师在进行知识传授时充分利用了网络教学手段，该地区教师通过建立自己的个人网站，并且对网站中的内容进行更新，丰富学生获取知识的手段和方式。

（二）金融教师团队培训

互联网金融是一门新兴行业。由于受到日常工作、角色地位等因素的限制，高校金融教师对这一行业的了解相对有限。当高校结合互联网金融时代要求设立专门的互联网金融课程后，其现有金融教师团队的教育工作者难以胜任这一职务。随着互联网金融的繁荣发展，一味凭借从校外引入优秀人才弥补教师岗位空缺的方式并不可行。因此，高校应在适当借助外聘手段填补互联网金融课程空白的同时，对现有金融教师团队展开培训。可行的培训策略主要包含以下几种：

第一，校内培训策略。金融专业的教师数量较多。出于对培训场地、培训效率等因素的考虑，可采用邀请专业人士到校内开设培训课程或讲座的方式，帮助金融专业教师对互联网金融建立正确的认知，扩充其互联网金融方面的专业知识储备。对于教师而言，接受培训学习的过程能够帮助他们更好地了解学生可能在学习过程中提出的问题，进而为后续互联网金融教学工作奠定良好的基础。第二，校外培训策略。与校内培训相比，校外培训可以为金融教师提供真实的互联网金融情境，促使其在这种情境中，快速掌握相关专业知识与技能。例如，高校可以与互联网金融企业展开合作，为金融教师提供到互联网金融企业中参观、工作的机会。

（三）研究性教学方法引入

在实际教学过程中，教师不应该对学生提出的新思路、新方法进行否定，反而应通过鼓励创新、鼓励质疑的态度，促进互联网教学质量的提升。基于上述目的，教师可以在教学过程中引入研究性教学方法。根据教材搜索互联网金融方面的案例，并以讨论小组的方式，为学生提供讨论分析的机会。例如，教师可以将余额宝作为分析案例，引导学生分析余额宝成功融资的原因及必然性，并结合余额宝当前的限额制度（账户最高金额不得超出10万），思考可能的原因及互联网安全风险。除了理论学习之外，教师还可以指导学生参与实践学习，以提升学生的问题解决能力与分析能力。

三、结论

综上所述，互联网金融不但是我国金融领域未来的发展方向，同时也将成为整个金融行业的制高点。随着国家经济体制改革不断优化升级，金融体制的改革也将逐渐迈向更高的领域。因此，我国高等院校金融教育专业需要加强相关领域人才的培养，为国家未来发展提供具备综合素质的复合型人才，因此，在互联网金融时代背景下，优化高校金融教育对我国未来发展和社会进步都具有重要意义。

参考文献：

[1]赵海荣.对互联网金融时代高校金融教育的思考[J].品牌（下半月），2014（10）：203-204.

[2]周銮平.对互联网金融时代高校金融教育的思考[J].财经界（学术版），2015（12）：365.

[3]翟永会.互联网金融时代高校金融教育变革模式探析[J].高教學刊，2015（17）：3-4.