小学语文教学中存在的一些问题与解决对策

顾林冰

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0078-02

汉字作为我国古代最伟大的发明，除了在我国数千年的文化传承与发展当中扮演着至关重要的角色外，在日常生活中也是完全离不开它，尤其是对于小学生来说，小学语文的教育不仅能够让他们学会我们的母语，更是推动其它学科学习的根本。然而正是因为小学语文在小学教育中太过关键，所以在应试教育的大环境下为了提高学生的语文成绩，很多老师的教学都或多或少存在一些问题，如果不能加以改变，对学生的影响将极其深远。

一、小学语文教学中存在的问题

1.教学理念落后、教学方法生硬

近些年来，即便新课程理念不断深入到小学教育当中，但部分老师依然在抱着传统的教学理念与教学方法进行教学。受应试教育的影响，在这部分老师看来，教学就是让学生掌握知识，并在考试中取得优异的成绩，所以毅然决然的选择了填鸭式这一高耗低效的教学方法，然而虽然相较之其它教学方式来说，填鸭式教学不但能够让学生的考试成绩得到稳固提升，还能够大幅降低老师的工作量，是最为稳妥的教学方式，但不得不承认的是，在填鸭式教学下，知识的教学更流于表面，老师所诠释的也更多是教学中的“教”之一字，忽略了更为重要的“学”，同时也将原本生动有趣的小学语文知识变成了无趣、死板的存在，继而导致学生很难培养起对小学语文这门学科的学习兴趣，进一步导致教学效率低下。

2.师生之间呈现出极强的阶级感

与其他学科的传统教学一样，在小学语文的教学当中师生之间大多缺乏真正有效的沟通，学生在教学当中一直都是作为一个“受教者”存在，同时受传统“严师出高徒”教学理念的影响，许多老师在与学生交流与沟通的时候都过于严厉，给学生带去了极大的心理压力，严重时甚至会导致学生对老师产生畏惧感。所以课堂教学往往呈现为，老师在讲台上侃侃而谈，讲得天花乱坠；而学生在台下被动的接受教学，即便是听得迷迷糊糊也不敢表达自己的意见，只能一边表示自己听懂了一边利用课余时间对知识进行加强理解。虽然老师作为教学的主导者本身并没有什么问题，可是如果忽略了学生作为教学主体存在的感受，那么一切的施教都是毫无意义的。

二、小学语文教学中问题的解决对策

1.将“教”与“学”进行有机结合

在新课程理念深入发展的今天，如何提高課堂教学效率成为了老师所面临的问题，老师们也应当意识到学生不是课堂活动中单纯的受教者，而是作为教学主体应当直接参与到教学活动设计当中的存在。所以在小学语文的教学当中，老师应当多听学生对教学的看法，并将相对合理的方式应用到日常教学当中，以学生更容易接受的方式去带动学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣；而在教学目标上也应当倾向于让学生充分理解知识，而不再是单纯的让学生学到知识的表面，将教学中的“学”之一字直观的体现出来。也许相对于“填鸭式”教学来说，老师对于课堂教学的掌控难度会变大，在课堂教学活动当中也时常会出现一些意料之外的事情，但也正是这些意料之外的事情，使教学被称之为是一门艺术。

2.师生关系是一切教学的基础

实际上小学生在看待学习的时候，总是会受到第三方因素的影响，使他们对所学知识有着不同的看法，而对于小学语文的教学来说，影响学生的第三方因素就是师生间的关系，尤其是对于刚入学的小学生来说，初次接触小学语文这门学科时，老师们越有耐心，学生也就越容易对小学语文这门学科产生好感，同时在之后的长远发展当中，师生关系越是和谐，越能够带动学生对知识看法向有益的方向发展。所以在小学语文的教学当中，老师们应当放下自己的身段，充分利用自己身份的便利性，尝试在日常教学与生活当中深入了解学生，将学生的个性与喜好作为突破口，与每一个学生“打好关系”、成为朋友，从而有效带动起他们的学习主动性。

3.借助科技的力量优化教学

随着信息技术的飞速发展，如今通过制作PPT，利用多媒体教学工具给学生进行教学已经成为了每一个老师都必须具备的能力，然而在日常教学当中，许多老师却因为“嫌麻烦”而很少利用。实际上在小学语文的教学当中，多媒体教学工具所能够带来的不仅仅是让学生通过图像、视频等方式更直观的理解知识，加快学生的学习效率，更多的是在一定程度上优化小学语文的教学，在一定程度上降低老师的教学难度和压力。所以在小学语文的教学当中，老师们应当重视多媒体教学工具的利用，借助科技的力量去优化小学语文教学，提高小学语文教学的效率。

总之无论老师采取的是何种教育方式，其目的都是为了让学生能够更好、更快、更多的获取知识，而笔者所提出的问题、建议及措施也只是教育方面的冰山一角，希望有更多的老师参与进来，为小学语文教育贡献出自己的一份力量。