基于“互联网+”视域下的大学英语教学改革与发展

【摘要】随着“互联网+”理念的不断推广和普及，大学英语教学迎来了新的改革和发展转折期。传统的教育教学模式下，我国大学英语教学无论是从理念、内容，还是从形式、方法上来讲，均存在或多或少的弊端和问题。基于此，本文基于“互联网+”视域下，在分析存在问题的基础上，提出大学英语教学改革与发展可行策略。

【关键词】互联网+ 大学英语 改革 发展

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0133-01

近年来，随着互联网知识的日益丰富，信息化、网络化和多媒体技术的逐步成熟，高校教育教学过程中，开始多方面涉及到“互联网+教育”新模式，网络教育、在线教育、远程教育成为当下的新名词。作为我国高等教育的重要组成部分，大学英语是大学生的一门必修课程。如何利用互联网、信息化、多媒体手段来改革和创新大学英语教学方式，将是大学及英语教师所普遍面临的新课题。我国某知名学者通过研究认为，大学英语教学的发展必须通过一系列改革来实现。因此，研究“互联网+”视域下的大学英语教学改革与发展，其意义深远而重大。

一、“互联网+”视域下大学英语教学存在的问题

（一）教学理念过于落后

尽管互联网的普及程度较高，但是由于传统教学理念、思维根深蒂固，很多东西并不能在较短的时间内完全过渡。一些教师多年积累的教学经验，依然沿用在课堂之上，缺乏互联网教学意识。这样一来，致使多媒体、信息化教学形同虚设，并没有产生实质性作用，教师的教学水平和学生的学习成绩得不到提高[1]。

（二）教学模式较为单一

长期以来，我国大学英语教学过程中，一贯沿用教师讲、学生听的教学方法，教学素材、资源仅限于课本，形成一种较为固定的教学模式。“互联网+”背景下，需要教师与学生有效交流和积极沟通，学生要上升到教学的主体地位，通过互联网、多媒体来接触到更为广泛的知識。然而，由于长此以往单一的教学模式在师生心目中形成一定的影响，英语教师对互联网资源、新媒体方法的应用不合理，学生依然没有积极参与课堂交互过程[2]。这样一来，互联网不但没有产生积极推动作用，反而影响到正常的学习和交流，对大学英语教学改革和发展形成较大阻力。

二、“互联网+”视域下大学英语教学改革与发展策略

（一）更新教学理念

基于“互联网+”视域下，大学英语教师要从思想上高度重视，切实意识到“互联网+教育”的重要性，更新传统落后教学理念，在日常的教育教学过程中，不仅要利用互联网搜集、整理教学资源，不断丰富教学内容，而且要引导学生主动思考、自主学习、参与互动、积极探索。利用互联网、多媒体等教学资源，尽可能的采取无纸化教学方式，降低教学能耗，给学生营造一个良好的教学环境，进而达到提高大学英语教学质量和教学水平的目的。

（二）转变教学模式

基于“互联网+”视域下，教师要多加利用互联网教学资源、教学软件，分析整合各类资源和方法技巧，不断转变传统单一教学模式，指导学生科学、合理利用网络资源。同时，教师在教学模式改革和创新过程中，要锻炼自己的听说读写能力，借助于信息技术、多媒体技术，不断提升自身综合素养，赢得学生的信赖。大学英语教学中要建立密切的师生互动关系，教师要鼓励学生参与课堂设计，并能够积极发言，以建立小组的方式，引导学生积极参与讨论，教师就讨论结果予以评价，作出科学、合理的解释[3]。除此之外，利用互联网资源，依托信息技术、多媒体技术优势，结合大学英语教学大纲和教学内容，通过QQ、微信等方式建立师生交流圈，共同探讨教学过程中面临的问题，共同参与课堂内容和方法设计，以此来突出大学英语教学改革和发展成效，进一步提高大学英语教学水平，为国家和社会培养出专业化、复合型人才。

三、结束语

综上所述，“互联网+”视域下，大学英语教学迎来了改革和发展的转折期，需要由传统的教学方式逐步转型为网络化、信息化、媒体化教学模式，进一步丰富教学资源，收集网络资源，依托互联网技术和信息技术，切实发挥互联网教学辅助作用，从而来达到提高大学英语教学水平的目的，为“互联网+”视域下大学英语教学改革与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]余玲.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].好家长，2017（25）.

[2]赵云.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革的措施探究[J].吉林广播电视大学学报，2016（12）.

[3]王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2015（08）.

作者简介：

史凯（1980.03-），男，汉族，陕西西安人，研究生，洛阳师范学院外国语学院讲师，研究方向：语言文化、翻译。endprint