书法教学之我见

孔繁华

中国书法源远流长，是中华民族文化的精髓，闪耀着古国文明的灿烂光辉。即使在科技日益发展的今天，汉字书写仍然是现代社会交际中不可或缺的工具，它是衡量个人素质的标志之一。汉字本身具有独特的审美价值和文化价值，是华夏文化的基石。《语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出： 当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。

汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具，而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。下面就本人的教学经验谈一谈对书法教学的粗浅见解。

一、明确书法教育的意义，高度重视书法教育

书法是文化、是艺术。大至天地宇宙，人文精神之“道”，精微至点画长短，动作提按的“技”。而在教学上，我们更应该倾向于事物的本体，关注作品的风格，空间构成和点画形态等。

“字如其人”，书法可以反映一个人的个性、品质，反映一个人的心灵世界和时代精神，是一条独特的人文风景线，是留住历史记忆的载体。规范的书法教育，能提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力和创造力，促进学生全面发展，切实推进素质教育进程。家长、学生、老师、学校一定要高度重视，借书法教育的东风大力提升学生的书写水平和书写能力，决不能因为师资、场地、时间或其他原因让书法教育流于形式。

二、创造浓厚的书法氛围，激发学生的书写兴趣

在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事、书法发展史、书法的动态及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。要充分体验学习书法的乐趣——家长的重视、同学的羡慕、老师的表扬，来带动其他学科的进步，自身素质的提高从而使他们更深一步对书法产生感情，体验到练习书法带来愉悦。这一体验全靠为他们设置环境营造氛围，使他们在不自觉中体验乐趣。

三、探寻书法教学的方法，必须经过长期、反复的训练

书法教学，应坚持讲练结合的原则，讲和练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵，因为书法训练是一门技能训练，一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来。同样，只练不讲也不行，因为学生临习时并不容易抓住问题的关键，而是盲目的、随意的临习，这样不会很快掌握其技法，反而走弯路。因此，本人提倡在教学过程中应讲练兼备，发现问题及时解决。

四、与时俱进使用多媒体，感受书法的魅力

多媒体的广泛应用，促进了社会各项事业的发展，書法教育理应充分利用现代化的教学手段，使书法课更具有直观性、生动性、寓教于乐，激发学生学习书法的浓厚兴趣。书法课堂上可以利用多媒体直观展示历代名帖，名家书法创作，书法家笔会，书法展览，书法讲评，书法论坛，书法家故事，书法家专辑等内容，可以把抽象的书法艺术通过多媒体的平面效果与立体效果提高视觉冲击力，增强书法艺术的趣味性。如果把书法教学和电教媒体结合起来，一定会提供一种全新的教学模式。中国书法形式虽然简单朴素，但它却能表达丰富变化的美。使用书法录像或光碟则会化抽象为具体。欣赏一幅书法作品时，既可欣赏章法构成的整体意境，又可关注单行行气的流畅，还可通过特写体味一个字结构的趣味。使学生在感受画面的同时，获得丰富的体验。多媒体不仅能改善学生认识事物过程的途径和方法，更在于媒体能以自己的信息表现技术的长处。

写字是一项长期而持久的工作，他需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千汉字艺术传承和发扬！在艺术门类中，书法最具中国特色，是中国特有的文化艺术，“无色而具有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐”集中反映了中国人的思想和独特的艺术性，而从目前书法教育的现状看，整个社会对书法教育的重要性还没有充分认识，还没有形成一个全民学习法普及书法的教育的气氛。希望社会和教育部门尽快推出切实可行的办法，把我国的国粹发扬光大，代代相传。