农村学校如何用好信息技术设备

赵若梅

信息技术引入教育领域，对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、促进教学改革具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。但是，种种原因，导致不少农村学校信息技术设备的应用效率还很低，怎样用好信息技术设备呢？

一、处理好教材的“统一性”和“多样性”关系

在课标的实施过程中，各地结合当地教育教学实际，研发了本地区的教材，如鄂教版、苏教版、冀教版、鲁教版等，林林总总，不一而足。这既符合事物存在和发展多样性的规律，同时，对照顾各地教育教学实际，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量，有着极其重要的意义。教材的多样性也引发了不同地区（尤其是同区不同县市）教材的选择性问题，有的县区，《音乐》用人教版，《美术》用鄂教版，有时又用将音乐、美术综合在一起的《艺术》；《数学》教材有的用华师大的实验版，有的又用人教版……若上级有关主管部门没有统一的规定，势必导致各地教材选择的盲目性、趋利性。这不仅给教师教学带来不便，而且会直接影响到教育信息技术资源的开发，使得许多教学需要的资源都无法找到，教育信息技术设备只能空置了。因此，有关部门应重视教材的监管，处理好教材的“统一性”和“多样性”关系。

二、建设教育信息技术工作队伍

教育信息技术的应用，小则影响学生个人发展；大则关系国家民族兴衰。而应用的关键在人——一支德才兼备、认真负责的高素质队伍！不论是应用培训，还是设备维护、资源开发，都需要这支队伍的“战士们”冲锋陷阵！

现在各校都实现了“班班通”，甚至是“人人通”，人员培训和设备维护的工作量很大，管理员不仅要承担常规教学工作，还要进行信息技术设备的维护管理，工作负担之重毋庸置疑！实践中存在的问题，一是有的领导本身“打铁不过硬”，工作走过场，无法引领一线教师对教育信息技术资源进行应用；二是学校领导不够重视，信息技术管理员的待遇有待提高。教师是专业技术人员，学校领导应加强对管理员的人文关怀和经济待遇，既是對管理员工作的肯定，又是对知识的尊重。

三、保障教育信息技术的经费投入

“兵马未动粮草先行。”这句话对于促进城乡教育公平和资源共享的教育信息技术来说，也应给予新的意义。

早在2005年，《湖北省财政厅、湖北省教育厅关于加强农村中小学现代远程教育经费使用管理的通知》中就规定：“各项目学校远程教育经费在公用经费项目中列支，并在公用经费项目下单设远程教育经费科目，单独预算，具体列支不得低于以下标准：农村小学15元/（生·学期），中学（含职中）25元/（生·学期），市区小学25元/（生·学期），中学（含职中）40元/（生·学期）。各学校要根据远程教育工作需要，作好预算，确保经费到位。”目的就是为了给远程教育工作中的硬件添置维护、软件建设、人员培训等提供经费支撑。但是，实际操作中，如果没有严格有力的监管，教育信息技术经费能否真正专款专用呢？

四、抓好校本培训，提升教师素质

教育信息技术的发展促进了教学环境和教学手段的多样化，也促使教师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。用好教育信息技术，关键取决于教师素质。

我们通过校本培训这种全员性教师培训形式，以“国培”网络研修为依托，以学校培训为阵地，注重理论与实际相结合，发挥信息技术设备的最大效益。校本培训的形式可以是课堂讲授、小组讨论、专题研讨，还可以是观摩录像与VCD，并进行分析研究等。培训的内容应包括：现代教育技术基础知识培训，远程教育资源使用的培训等。教师校本培训直接影响农村学校教育信息技术设备效益的发挥，甚至决定农村教育信息技术工程的成败。

只要教育各界共同努力，农村教师的教育信息技术的应用能力、应用水平必将大幅提升，用好教育信息技术设备也就顺理成章。

（作者单位：崇阳县实验小学）

责任编辑 陈建军endprint